利用实验提高初中物理课堂有效性.doc

利用实验提高初中物理课堂的有效性 　　【摘要】初中物理是学生往后学习物理的基础，但作为一门较为枯燥的理科课程，往常的教学方法很难让学生提起兴趣。本文就将从注意教学过程中的实验教学，学会调动学生完成小实验的积极性，教师进行课堂实验演示，学生分组进行实验这四点对利用实验提高初中物理课堂有效性的问题进行探讨 【关键词】实验 初中 物理教学 众所周知，初中物理虽然没有高中物理复杂困难，但是对于初学者来说，如果学习方法不当或是对其难以提起兴趣，其接下来的学习将会受到极大的阻碍。传统的教学模式已经越来越难以适应现今素质教育的要求，学生渴望在课堂上学到更多有意思的，不是一听就知道答案的东西。为此，实验教学应运而生。利用实验教学，不仅能够提高学生的参与度，还能让学生学会合作，懂得如何去自主探讨解决问题。通过实验演示，学生还能更直观地理解一些抽象的物理现象。本文就将来探讨一下初中物理的实验教学法 1 激发兴趣是前提 新课改下的初中物理实验教学应培养学生由直觉兴趣、操作兴趣、逐步转化为因果认识兴趣和概括性认识兴趣。这就要求教师除借助于生动风趣的语言，有趣的神秘的物理现象、伟大的物理学家和物理学史上的故事来激发学生的学习兴趣外，还要有目的、有计划地设法培养学生的学习物理的积极动机和主动探索物理问题的习惯，以使学生长久地保持对物理的兴趣。例如：我在指导学生做“观察水的沸腾”实验时，要求学生对比沸腾前后气泡的大小变化，并提出思考问题：为什么水在沸腾前气泡先大后小，没到水面就消失了；而沸腾时气泡先小后大，到水面处破裂开来？让学生带着问题去查阅资料，寻找答案，从而增强了学生主动探索物理规律的兴趣和能力 2 学会合理安排实验课内容 初中物理课本上安排了不少小实验的内容，教师在教学过程中不能自动跳过这些内容，而应该将实验环节纳入到正常教学计划里。实验证明，在教学过程中让学生观察动手做实验能够有效提高学生的课堂参与度，提高其学习兴趣。想象和亲眼见的差距有时候很大，如同在现实中见到明星和在报纸杂志电视上见到明星的感觉不同一样。教师在教学过程中可以合理穿插一些简单易操作的实验内容，如瓶吞鸡蛋等。通过实验内容让学生了解实验原理，帮助学生更好地理解教师上课所讲的内容 3 学会用小实验调动学生的积极性 兴趣是学生学习最好的老师，很多学生对一门学科感兴趣，首先是因为绝的它好玩，有趣。除了普通的教学激励法，教师还可以运用实验的手段调动学生学习的积极性。比如教师可以给学生演示一下结晶过程，将一枚晶核放在冷却的溶液里，让学生观察记录一个晶核是如何一点点庞大变成一个结晶体的。教师还可以为学生演示一下有关压强的实验，如将一张燃着的纸扔进瓶子里，在瓶口放一个鸡蛋，鸡蛋因为瓶子内部的压强小于外界大气压强的缘故就会掉进瓶子里。再者，教师在讲解有关力的内容时，也可以让学生动手，做有关于弹簧测力计的实验，让学生学会动手实验，学会如何规范实验操作，如何运用弹簧测力计测量物体的拉力。不在专门的实验室很多实验没法进行，但是通过小实验的演示，也可以最大限度发挥实验课的魅力，让学生体会到亲自动手的快乐，从而提高学生学习物理的积极性 4 教师要多在课堂上进行实验演示 物理学上有许多抽象的概念，学生很难凭空想象理解，例如牛顿第一定律。众所周知，伽利略在比萨斜塔进行的实验名噪一时，但学生还是很难理解一片羽毛和一个铁球如何能够在同一个高度落下，然后同一时间落地。教师就可以在课堂上，模仿该实验原理进行实验演示。教师可以设置一个斜坡，斜坡下放一块较长而且表面光滑的木板，理论情况下，一辆小车从斜坡上滑下去，只要木板越光滑，它就可以滑得更远。还有专门的气垫平板，平板两侧都安装着弹簧，弹簧中间有一个小球，如果气垫上的摩擦系数足够小，小球做的来回匀速运动就可能永远不停下。除了力学实验，教师还可以为学生演示一下电路连接实验，许多学生很难将实物图和简化电路图连接起来，甚至弄错接口，很大一部分原因就是因为学生根本不知道其中的原理，不了解线路中电流运行的路线，不明白左右接口的区别。尤其是讲到滑动变阻器，串联并联电路的时候，滑动变阻器的安装问题也让学生困惑不已。这时教师可以将一个简单的电路模型拿来给学生进行演示，告诉学生如何连接实物图，如何使得开关闭合后小灯泡亮起来。通过这些实验演示，能够帮助学生更好地理解物理原理，了解物理运动的规律，从而帮助学生掌握一些重难点，提高其学习成绩 5 学会帮助学生划分学习小组，让其合作学习 合作学习是当今素质教育永恒的主题，而在有限时间内，有些实验一个人完成势必会影响课时安排，影响学生完成实验的质量。如一节普通的电路连接实验，教师在上课的时候需要安排学生进入实验室，需要花一部分时间讲解实验安排，告诉学生实验的具体操作流程，告诉学生实验过程中需