加强农村幼儿园教学管理思考与尝试.doc

加强农村幼儿园教学管理的思考与尝试 　　【摘 要】农村幼儿园的管理是指管理人员遵循一定的教育方针和工作规律，动用科学的工作方式和管理手段。将人、财、物、时间、信息等各种要素合理组织起来，实施专人专教调动各方面积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成农村幼儿园工作任务所进行的各种职能活动 【关键词】农村幼儿园；教学管理；思考 教育是国家的发展之基。那么要管理好农村幼儿园，人是管理系统的第一要素，是任何社会系统中发挥作用的决定力量。因此，一切管理都必须以调动人的积极性为出发点，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息。农村幼儿园管理的重要原则就是以人为本，其根本目的在于保证各项工作的有序开展，提高工作效率。进入21世纪后，教育改革、教育现代化成为世界趋势。新形势对幼儿教育提出了更高的要求，实行理性化管理已成为每一位农村幼儿园管理者思考的现实问题 1、积极开展公开课 提高课堂教学质量 当今社会，用发展的眼光对现代幼儿园的教育审时度势，不难看出，质量是决定幼儿园所生存和取胜的命脉，教师的教育质量更是决定幼儿园命脉的重要环节。如何来提升幼儿园教师的业务水平，开展公开课教育则是一个不错的选择。但现阶段对于公开课很多幼儿教师往往有这样的误解，认为公开课是园领导分派给某位教师的任务，与其毫无关系。其实，园公开课根本不是园中一两位教师的事情，它应该是由园整体团队来完成的任务，每位教师对此都负有责任。因此，每堂公开课，园领导都会召集全体教师开会，鼓励她们发挥团队力量，为公开课出谋划策，让教师明白：公开课既是对幼儿园教育教学工作的大检验，也是教师们相互交流、学习和合作的好机会，来共同提升自己的业务水平。 其次，园领导在现有条件的基础上，合理分配教学资源，选派工作责任心强，业务素质高的教师在幼儿园带班上课的同时，与别的教师一起分享教学经验。教学中，任课教师能根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化；教学内容故事化、情境化。教师适时适度的介入教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，提高了课堂教学效益 2、合理设置课程，促进幼儿全面发展 《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”目前，农村幼儿园只注重语言、数学的教学，忽略艺术与科学方面教学问题极为普遍。对此，我们对课时安排进行了适当的调整，减少了语言、计算周授课时数，增设了安全教育一节、游戏两节，特色一节、舞蹈两节；并设置美工、舞蹈园本课程 3、突出学科特点，提高课堂教学质量 在现有条件的基础上，加强对幼儿园教师的配备，选派工作责任心强，业务素质高的教师在幼儿园带班上课，并与小学教学分离，避免教师把精力投入到提高小学班教学成绩，忽略了幼儿园教学质量 教学中，任课教师能根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化；教学内容故事化、情境化。教师适时适度的介入教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者，提高了课堂教学效益 4、做好幼儿园与外界的沟通 幼儿园的发展离不开与外界的沟通，只有幼儿园与外界沟通好了，那么幼儿园才会得到更好的发展。就农村幼儿园与外界的联系主要有三个方面：一是与各个物资供应和维修部门关系处理得好，可使农村幼儿园后勤管理处于良好的物质基础上，以保证农村幼儿园各项工作的顺利开展。二是加强与家长的联系，不仅加强农村幼儿园与社会的联系，而且依靠广大家长对农村幼儿园教养质量的提高产生“正强化”效应。三是可利用社会各种机构和部门，通过参观访问、表演等，扩大幼儿眼界，增长幼儿知识，对幼儿来说，农村幼儿园是一个相对封闭的“小王国”，他们必须通过多种社会接触来增长知识。农村幼儿园管理协调好与外部的关系，是农村幼儿园管理理性化的必要途径 5、积极为幼儿园引进正规的师源 农村由于地处偏僻，经济落后，很多教师不愿意到此任教。从而导致农村的幼儿园教师缺乏，大多是聘请过来的代课老师，幼儿园得不到正规的师源注入，整体处于低迷的状态。所以，作为幼儿园的管理人员，必须积极的去引进年轻教师和正规师源的注入，让新的教学理念逐日幼儿园，让幼儿园充满年轻的活力，得到正规师源，从而带动幼儿园的幼儿，提高教学的质量 6、凸现办园特色，提升办园整体水平 园本课程、特色课程的开设培养了幼儿的动手操作和实践活动能力，有效的促进了师生互动的过程。每周一节的特色课程和美工、舞蹈园本课程，已成为我们的特色活动。幼儿准备油画板和各色油光纸，主要以粘贴、折纸、绘画为主，幼儿的作品在班级设置的画袋