发电厂水处理国家级精品资源共享课建设现状与思考.doc

发电厂水处理国家级精品资源共享课的建设现状与思考 　　[摘 要]国家精品资源共享课建设是教育部提出的一项重要举措。武汉大学发电厂水处理课程群于2010年被评为湖北省精品课程、2014年被评为湖北省精品资源共享课。应该以进一步建设该课程为例，对发电厂水处理省级精品课程的现状及存在的问题进行仔细分析，探索将该课程建设为国家级精品资源共享课的一系列对策 [关键词]精品资源共享课;发电厂水处理;课程建设 [中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0127-02 发电厂水处理既是高等学校能源动力学科水质工程专业的重要专业课程之一，也是武汉大学能源动力学科下的重点课程群。武汉大学发电厂水处理课程于2003年开始创建，并于2014年被评为湖北省精品课程。目前，发电厂水处理课程群包括“4+1”：水处理理论与技术、核电站水质工程、膜处理、废水回用技术，以及水处理实验。该课程教学团队有教授2人，副教授2人，高工3人，讲师1人 教育部开展“国家精品课程”之后，又进一步推出了“国家级精品资源共享课”的申报与建设，其主要目的是推动并实施我国高校教学的改革，进一步提高教学质量。[1]一方面，将武汉大学发电厂水处理课程建设为国家级精品资源共享课，主要是为了与教育部“国家级精品资源共享课”的建设相适应，实现发电厂水处理课程的信息、网络和实用一体化，在教学内容、教学方法、教学资源等方面进行系列更新与改革，从而促进发电厂水处理课程的共建与共享，提高人才培养质量。另一方面，在目前已有的省级精品课程的基础上，要进一步建设发电厂水处理精品资源共享课，在课程的共建与共享、多种教学方法的开展及课程资源的先进性和实用性等方面，存在的问题有待我们进行探索和实践。我们需要充分研究课程的教学特点和教学规律，深入挖掘优秀的教学资源，使发电厂水处理课程常建常新，为培养高素质人才创造良好的教学环境。[2] [3] 一、国家级精品资源共享课的建设要求 （一）对组建课程组团队的要求 一流的教师团队是国家级精品资源共享课的教师队伍必须具备的条件。首先，课程组长，即学术带头人除具有高级职称外，还需具备深厚的学术造诣及丰富的教学经验，学术带头人负责整个团队的组织与建设。队伍成员由具有丰富的课程建设经验和先进的教学理念的教师组成。同时，队伍在知识及年龄结构方面要合理 （二）对教学内容及方法的要求 教学内容应包括基本原理、概念、方法和技能、典型案例等，不仅要包含学科中基本的知识，还应包含本学科必威体育精装版的研究成果。在教学方法上，既要体现创新性，使学生学习的积极性得到提高，又要体现现代化多媒体技术在教学中的应用。应开展传统教学模式的改革，采用将启发、案例分析、讨论等多种方法相结合的教学模式 （三）对教学资源的要求 国家级精品资源共享课中的教学资源有基本资源和拓展资源两种。基本资源包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案、重难点指导、作业、参考资料等必需资源;拓展资源包括案例、专题、学科专业知识检索、仿真实验实训、试题库、作业等内容。[4] （四）对网络建设的要求 国家级精品资源共享课既要具备教学功能，又要在学生和教师之间产生互动。应将现代化网络技术应用于国家级精品资源共享课，为广大教师及学生提供一个高效的教学与学习的平台 二、发电厂水处理省级精品资源共享课的现状 （一）基本资源的建设现状及比较 与国家级精品资源共享课的基本资源建设要求相比[5] [6]，笔者发现武汉大学发电厂水处理课程关于此部分的基本内容已经具备，少部分内容需要补充、完善和升级。对比国家级精品资源共享课程基本资源应符合的格式与技术要求，本文列出了武汉大学发电厂水处理课程需要进一步提高的措施 课程建设：发电厂水处理课程在教学方法及组织形式上需要多样化，教材与参考资料需要进一步更新 教学大纲：需要进一步改革原教学内容的结构、模块，教学活动、教学方法应该多样化 教学日历：本课程的课外作业有待充实、补充和完善 演示文稿：多媒体的模板设计应具有朴素、颜色美观适宜的特点;课程的名称、章或节的序号应在适当位置进行标注;版式设计、导航设计应进一步提高 教学录像：本课程需要进一步检查，将课程录制的视频压缩采用国家级精品资源共享课程的特定要求 教学案例：教学案例必须具有典型意义，能说明一定的实际问题，本课程在此方面有待进一步加强 例题：例题必须典型且结构完整，还应包括题干和解答过程 作业/试卷：在考查范围内的主要知识点、题量和难度分布方面需要进一步核查、改进与提高 （二）拓展资源的建设 对照国家级精品资源共享课拓展资源的建设要求，发电厂水处理课程在案例、专题讲座、学科专业知识检索