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合作学习教学模式在高中体育教学中的应用 　　摘要：合作学习教学模式作为一种比较新颖的教学模式，已经逐渐融入高中体育教学，合作学习教学模式可以促进学生之间的沟通能力、合作意识以及竞争意识等，还可以使学生与教师之间形成有效的沟通，促进学生对于体育课程的兴趣，拉近师生之间的关系。本文旨在阐述合作教学模式的定义，并且根据目前大部分高中体育教学现状的探讨合作学习教学模式在体育范畴内的作用，以及如何能更科学的在高中体育教学中融入并且使用这种教学模式 关键词：合作学习 教学模式 高中体育 体育，作为一门传统的但是又必不可少的独立学科，已经从其原始的以锻炼身体、提高学生身体素质的目的逐渐发生改变，教育部更加鼓励将合作学习模式应用到教学当中，从而更能全面的对学生进行多方位的素质锻炼，高中阶段不仅是学生身体素质飞跃的时期，同时也要兼顾好学生的心理健康方面，在教学中融入合作学习模式可以让学生更好的融入到班级学习生活之中，提高学生团体意识，在得到身体锻炼的同时，也可以打开心灵 一、合作学习教学模式的界定 合作学习教学模式，区别于传统单一的教学模式更加注重学生的主观能动性，不再是乏味的被动式教学，强调的是自主开放的学习模式，学生将根据自己的兴趣投入其中，寻找适合自己的团体，是一种富有创造性以及科学性的教学模式，学生从被动接受转换为主动学习，在整个团体中发挥自己的优势与特长，同时意识到团体合作产生的力量，在整个教学过程中，自主的学习交流，教师将作为引导的角色参与其中，可以安排不同的情景教学。将团体视为一个整体元素，以团体的表现进行评分，使学生在教学中得到充分的锻炼 这种合作学习教学模式最先起源的国家是美国，是将学生个体视为单一因子，所有因子的组合就是一个整体，也就是团体，将个体与团体在体育教学中有效的统一，从而达到多方位教学的模式 二、高中体育教学的现状及合作学习教学模式产生的作用 （一）高中体育教学的现状 根据调查显示，目前我国大多数的体育教学仍然是传统的教学方法，更注重学生掌握教学内容，学会运动技巧以及运动技术，而且教学过程中采用的教学内容大多是相同的，忽视了学生自我的发展，每个学生的兴趣爱好以及特长都有所不同，这种传统的教学模式很容易降低学生对于体育学习的积极性，忽视个体差异，不根据实际情况进行分类式教学很难达到体育教学的目的[2] （二）合作学习教学模式产生的作用 高中作为学生学习生涯中的一个重要学习阶段，在激烈的学习竞争中，学生很容易忽视体育学习的重要性，从而形成一种“不合群”的状态，对于高中枯燥乏味的理论学习，体育课程同时也是学生减压的一种途径，合作学习模式可以更好的提高学生参与活动的积极性，从而达到锻炼的目的。在教学过程中可以有效的拉近师生关系，教师的适当鼓励也可以让学生在活动中更加自主，教师也可以多方面的观察学生在活动中的状态，根据学生的活动状态有针对性的制定出更加科学合理的活动方针，提高学生在体育教学中积极性，保证教学质量 三、合作学习教学模式在高中体育教学中的应用建议 （一）建立科学合理的教学目标 要确保合作学习教学模式有效的进行，离不开科学合理的教学目标，脱离传统以老师为主体进行单向知识传播的被动教学模式，现在的教学模式更加注重以学生为主体，进行高标准高素质的全面教育，增加学生的综合素质锻炼。这就需要教师在活动中不断摸索、观察与实验，从而找到一条适合该团体的合作学习模式，这也就需要教师建立一个科学的、适合的教学目标，在提升学生身体素质的同时，提高学生学习的热情，心理健康水平也得到提升 （二）多元化教学形式 每个学生都具有其独特属性，有其擅长的领域，多元化的教学形式可以让大部分学生在活动中得到发挥自己优势的机会，同时可以让学生在合作中建立信心，符合学生的兴趣，也可以提高学生主动参加的自主学习意识，教师参与活动中起到引导的作用，同时也是参与者，和学生一起进行活动，开发出活动的内容，不仅可以拉动师生关系，是教师更加深入的了解学生，也可以让学生在活动中更加的释放自我，充分享受学习的乐趣 （三）合作学习后的有效评价 科学有效的评价可以让学生在活动中树立信心，提高学生参加的动力，在活动中学生勇于交流，勇于表现自己。有针对性和客观的评价可以让学生鼓励学生，同时也可以在活动后让学生交流自己在活动中的感悟，从而强化学习中的乐趣和收获，也可以让学生之间相互评价以及学生自我评价，在教师、同学以及自我三个方面对自己重新认识，有利于学生的自行能力与接受能力，让学生在体育教学中获得强的自信心，在体育中培养各项能力 四、结语 高中阶段是学生提升身心素质的重要阶段，生理机体与心理都趋于成熟，高中阶段的各项教育不可忽视。高中体育教学的目标不仅仅是提升学生的身体素质，同时也