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在作文教学中培养想象力的浅得 　　摘 要 作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的创新思维能力，而想象是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力，对发展学生的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题 关键词 作文教学 想象力 培养 中图分类号：G421 文献标识码：A 随着社会的发展和进步，人才的需求从知识型逐步转化为创造型。接踵而来的即：如何培养创造型人才成为了现今教师面临的新问题、新课题。培养创造型的人才首要条件就是培养想象力，也就是说想象力是创造力的根本源泉，缺乏想象力任何发明创造则无所谈起。对于学生来说，作文是培养和提升学生想象力非常重要的一条途径。下面是本人近年来，在教学实践中，摸索和体会到的若干在写作中培养和提升学生的想象力的“琐事” 1看图说文，想象写话 认真观察一幅图画有益于培养学生思维型创造和无意性创造能力。一幅图就是现实和未来的缩小版，又是平面体现出的有情与无情。做到能够用文字表现图的内容，就需要想象的翅膀，勾勒出完整的故事来，使其内容丰富、生动，具有生命力的再次显现。但是，如果教师在针对学生想象力训练时，机械的、反复的只为突出图的内容，而没有充分挖掘学生创造性的想象能力。结果是学生的写作能力和效果的提高甚微。反之，在提供画面的同时，采用填空式的方法让学生在句子空白处填写自我想象的语句。这样，不仅激发了学生的写作兴趣，而且使学生的想象思维得到无限扩展 在写作教学中，教师不能单纯地要求学生按照教材的要求或提示机械性地操作完成。在有开头和结尾的文字提示的看图写文过程中针对图的内容所表达的时间、地点、事件发生的原因、结果有了充分的了解之后，再让学生通过想象把事件的经过完整的写出来。在写话之前不必提出任何提纲或要求，让学生无拘束地自由发挥展开想象的翅膀，最终写出来的作文“丰富多彩”、“五花八门”效果显著 如此，学生的作文在启发当中展开想象，使写出来的作文具有独创性，内容丰富、生动，具有个性特点 2观看童话剧，想象写话 以童话形式播放的影视剧或动画片，对孩子来说有着浓厚的兴趣。教师和家长却把孩子看童话片视为浪费时间，给学习带来影响，从而反对或甚至禁止孩子看电视。童话剧或动画片具有爱憎分明、分辨是非、感悟真善美，明白做人道理，使人向上的奋发内涵。说儿童是在童话世界中长大的毫不为过。所以，我们对孩子观看童话或动画片，不要过于约束。应该适当地让孩子观看以后，一同交流或讨论有关内容，说一说，写一写自己的想法或感受 如此，写写充满情感和想象的观后感，可以促使学生对写话产生兴趣，培养他们的独创和大胆的想象力，并通过积极地讨论使孩子们明白做人的真谛 3欣赏音乐，想象写话 音乐的独特效果会使学生的大脑得到刺激，激发学生对潜意识当中的无形事物进行再现。因此，我们可以把音乐当成艺术语言，达到丰富孩子的表象，这种表象会让孩子的头脑中形成新的创造性“影像” 在选择音乐时，一定要选择适合学生心理特征、年龄，并节奏欢快，有利于想象的简易乐曲。比如，潺潺的溪水声，清脆的鸟鸣声，欢乐的笑声、掌声、欢呼声等，编辑后在作文习作中播放，让学生闭目遐思，放飞思维。进而在教师的引导下，通过对音乐的感受，组织学生说一说，谈一谈，音乐所体现的事件、情景，并结合合理想象写写。结果学生写出来的作文内容各异，各具特点 如此通过欣赏音乐创设情境，进一步提高了学生想象写话的热情和能力 如上所述，在指导学生写作的实践中认识到，虽然存在学生想象肤浅，彼此模仿等弊端，但是在展开想象的翅膀中，能使学生有所创造和思维的拓展，并在愉快中较容易的获取新知识，这是其他手段不能代替的。因此，教师不能以框框、老套的教学方法进行作文教学，而是要脱离出来在社会实践、自然观察等丰富多彩的活动中展开，拓展学生的想象空间，使学生真正在创造的思维空间，自由翱翔 参考文献 [1] 赵建林.信息技术与作文教学整合刍议[J].语文教学与研究，2010（10）. [2] 黄贵生.浅谈网络环境下的作文教学[J].四川教育学院学报，2009（10）. [3] 司马炎.作文教学必须紧紧抓住想象力培养的[J].上海教育，2008（05） [4] 教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011. [5] 张统焰.在作文教学中培养学生的想象力[J].教育评论，2007（12）. [6] 凌森泉.作文教学中培养小学生想象力的探索[J].上海教育科研，2005（2）.