在学习策略培养中构建生物高效课堂.doc

在学习策略的培养中构建生物高效课堂 　　摘 要：随着时代的发展和学习难度的增加，高效生物课堂的有效构建已经越来越重要，需要引起全体师生的共同关注，并不断挖掘新的教学和学习策略，从而达到提高教育教学质量和效率的目的。对此，教师应该充分挖掘学生的学习潜能、创造力和想象力，让学生学会自主学习，有效掌握生物学习的方法和技巧，应用到学习和生活中去，构建高效生物课堂。因此，现针对在学习策略的培养中构建生物高效课堂这一问题提出以下意见建议 关键词：学习策略；高效课堂；生物教学 生物教学高效课堂的有效构建需要不断挖掘学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力。为此，教师应该充分了解学生，针对学生学习的薄弱环节进行有针对性的训练，有效调动学生生物学习的积极性和求知热情，在不知不觉中提高教学效率和教学质量，这样高效课堂的有效构建也就指日可待了 一、构建生物高效课堂面临的问题 1.学生学习兴趣不够浓厚，不能积极参与到生物课堂中去 学生生活中接触的生物知识较少，对生物知识比较陌生，因此，在生物学习过程中，学习兴趣不够浓厚，不能全身心地投入到生物课堂中去，跟随老师的思路，学习分析问题、解决问题的方法。这就大大增加了构建生物高效课堂的难度。学习需要一定的方法和技巧，更需要以饱满的热情对待生物学习，这样才能不断地提高教学质量和教学效率，挖掘学生的潜能，有效构建高效课堂 2.没有明确的教学方法和教学目标，很难构建高效课堂 在生物课堂教学过程中，教师往往不能明确每节课的教学目标和教学任务，这样，很难有目的性地提高学生某一方面的能力或者某一方面的知识点，很难得到有效的巩固和提高。教师在生物教学的过程中，如果不能有效制订规划每一节课的任务和重点难点，不仅大大增加了构建生物课堂的难度，更让生物课堂变得没有条理，效率低下 3.不能充分分析了解学生，因材施教 构建生物高效课堂需要充分分析了解学生的学习和心理特点，因材施教。然而，现阶段的生物教学缺少针对性，教师不够了解学生的心理变化和学习变化，不能准确有效地把握学生在生物学习中哪里掌握得不够扎实、不够熟练，学生的强项是什么，学生之间的差距，这就给生物高效课堂的有效构建带来了一定的困难。这样不仅不能有效提高教学质量，更会影响学生学习的积极性，让学生很难掌握有效的学习方法，提高分析问题、解决问题的能力 二、在学习策略的培养中构建高效生物课堂 1.采取丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣 在生物教学过程中，要想帮助学生形成良好的学习习惯，不断挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣和求知欲望，就要不断地丰富和完善教学方法和教学活动，让学生对生物学习产生好感。对此，我们可以在教学过程中将生物教学与生活实际充分联系起来，比如，在学习细胞的癌变这一部分内容时，我们可以让学生了解细胞癌变的严重性，以及细胞癌变对生活带来的影响，这样不仅能够拓宽学生的知识面，更能充分调动学生的积极性，因为这样的学习与学生的生活息息相关，是我们生活中关注的热点问题。再比如，在课堂上我们可以使用图片、多媒体、音乐等方式不断完善教学方法 2.仔细研读教材，明确教学目标和教学任务 在生物高效课堂的有效构建过程中，教师应该不断提升自身素质和个人魅力，得到学生的尊重和信任。为此，只有教师不断提高自身知识储备和素质，才能够有效地管理班级、教育学生，才能让学生信服，才能有效提高学生的生物成绩，因此，教师要不断扎实基本功，明确每一堂生物课的教学目标和教学任务，充分分析了解教材的知识点和重难点，在生物课堂上游刃有余，从而既能够提高学习的积极性，又能有效提高学生的学习成绩，这样生物高效课堂的有效构建也就变得顺其自然了 3.分析了解学生的特点，进行有针对性的教学 处于青春期的学生往往比较叛逆，为了有效调动学生的学习积极性，让学生热爱生物学习并积极配合教师，这就需要教师与学生成为真正意义上的朋友，充分了解学生的特点和学习能力，从而能够让自己在生物课堂上更有条理地进行生物教学。对学生不理解或者理解起来有难度的知识点进行详细讲解，根据学生的基础和能力设置不同的学习内容和学习目标，分层教学，不在学习策略的培养中构建生物的高效课堂 在学习策略的培养中有效构建生物高效课堂，需要采取合理的方法，更需要教师不断引导学生，通过科学的预习、复习等方式巩固自己所学的生物知识，不断丰富和完善自己，提高学生的自主学习能力和分析、解决问题的能力，这需要学生一点一滴的积累，更需要教师不断地鼓励和积极引导。相信，经过全体师生的共同努力，生物高效课堂的有效构建一定会指日可待 参考文献： [1]徐建明.浅谈生物“问题情境”教学中问题的创设[J].生物学教学，2012（2）. [2]叶春秀.创设问题情境激发学生自主探究学习