基干口算能力培养数学口算教学研究.doc

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基于口算能力培养的数学口算教学探究   摘 要:从培养学生的基本口算能力出发,做好基础口算教学工作,提高数学口算教学水平,是数学教育的重要内容。文章从注重学生口算兴趣的培养、提高数学口算能力的策略分析、口算教学的基本要求三个方面进行相关研究 关键词:口算能力;小学数学;口算教学;教学策略;策略分析 中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)31-0045-01 数学教学大纲明确规定:加强数学计算能力培养,在数学口算教学方面做好训练。口算作为一种独立运算能力,对于学生的解题速度具有很大的作用。口算过程不借助工具,完全凭借思维和记忆进行数据分析处理,对于学生思维发展和智力提高具有促进作用。目前,加强数学口算能力培养已经成为数学教学的重要目标,而且也成为数学教学的基本任务 一、注重学生口算兴趣的培养 兴趣是最好的老师。加强学生数学口算能力的训练,注重培养学生的数学计算能力,兴趣培养是一个重要措施。在口算教学过程中,很多老师受传统教学模式影响,在教学过程中完全进行填鸭式教学,忽略学生的内心感受和心理特征。这样枯燥乏味的教学,很容易造成学生的厌学情绪,失去对于数学学习的兴趣。因此,要想让学生全身心投入到数学学习中,就要结合具体的实际问题,积极从学生的个性特点出发,提高学生的口算能力,激发学生对于数学口算技巧的兴趣。在平时的数学教学中,数学教师可以采取趣味教学、活动教学等多种方式,通过合理的教学手段提高学生的学习兴趣,从而提高学生数学口算能力 二、提高数学口算能力的策略分析 针对当前数学教学现状,为了能够有效地提高学生的数学口算能力,教师应当结合学生的个性特点和数学教学特点,研究相关的解决措施。下面,从注重数学口算教学生活化、开展适当的数学活动两个方面,对数学口算教学策略进行分析 (1)注重数学口算教学生活化。数学作为一门基础学科,对于学生的成长和发展有着重要意义。数学与生活联系密切,特别是数学口算,被广泛应用于各个学科领域,与生活中的实际问题具有很大的联系。青少年学生的思维还处于发展阶段,具有很强的可塑性。在这个阶段,学生对于新事物、新知识、新文化的接受能力较强,但受到自身思维能力的局限,有时缺乏深刻的理解能力。因此,在数学口算教学过程中,数学教师要将口算教学具体化和生活化,让学生在实际数学问题的分析和理解中提高口算能力。例如,在教学“平均分配”问题时,教师可以提前准备适当数量的糖果进行实际分类,帮助学生理解问题的分析过程。这样生活化的教学方式,不仅能够快速帮助学生分析实际问题,而且能够激发学生的学习兴趣,提高口算能力 (2)开展适当的数学活动。新课标强调,学生要在快乐中学习和成长,学习是一件很快乐的事情。在数学教学过程中,数学教师要带领学生对数学问题进行积极探索和研究,在快乐的过程中提高学生的口算能力。为了提高学生对于口算教学的兴趣,数学教师要积极开展适当的数学活动,通过课外和课内的趣味活动,激发学生学习兴趣,培养学生的思考能力。例如,可以经常开展数学口算趣味竞赛,根据口算的准确性和快速性进行成绩排名与奖励,在提高学生口算能力的过程中,激发学生的学习热情。除此之外,数学教师还可以组织“小组口算竞赛”“男女混合竞赛”等活动,通过学生之间的数学竞争激发学生的学习欲望,鼓励学生团结合作,坚持不懈地进行口算训练。在这样具有竞争性、趣味性的活动中,提高学生的数学口算能力 三、口算教学的基本要求 加强数学口算能力培养,是提高数学教学效率的重要步骤。借助科学、合理的口算教学策略,能够有效地对学生的口算能力进行训练和提高。培养学生的口算能力,有助于提高学生的记忆能力,提高学生观察问题、分析问题的能力,提高学生的逻辑推理、合理计算的能力。数学口算教学是新课标的重点之一,在数学教学过程中,要积极遵循提高学生口算能力的要求。为了更好地提高学生的数学口算能力,要遵循以下几点要求。首先,持之以恒地进行口算训练,是提高口算能力的基本途径。要引导学生在理解基础知识的前提下掌握基本计算方法,并且坚持经常练习,从而提高数学计算能力。在平时的数学教学中,数学教师要积极鼓励学生进行长时间的口算训练,熟能生巧,逐步提高口算能力。其次,注重口算练习过程中解答速度的培养。提高学生口算能力的目的就是提高解题速度,因此,在平常的口算训练中,要注重解题速度的培养,通过各种有效的教学方法提高解题速度 四、结束语 数学对于学生的成长和发展具有重要的意义,数学教师要认真分析数学课程特点和学生的个性特点,从教学过程中总结方法,创新教学观念和模式,根据实际教学情况提高学生的数学口算能力,促使学生养成思考、分析的学习习惯。在数学口算教学过程中,注重趣味性教学和互动教学,在提高学生学习

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