基干宠物类专业创业教育模式构建.doc

基于宠物类专业的创业教育模式构建 　　摘要 宠物类行业具有创业门槛低、见效快等特点，适合大学生进行自主创业。按照职业能力递进规律，将创业教育贯穿始终并融入到专业教育之中，构建了基于宠物专业的“四阶递进”融入式创业教育模式，并提出了具体实施办法 关键词 宠物类；专业教育；创业教育；模式；构建 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）17-0284-02 近年来我国宠物行业发展快速，宠物在家庭中的地位也日益重要。带来了包括宠物医疗、美容、训导、保健、繁育、用品、营销等在内的宠物产业的蓬勃发展。宠物经济的热潮使宠物行业人才需求量增加，同时加大了宠物类专业学生就业创业空间。宠物类行业具有创业门槛低、成本低、风险小、见效快等特点，适合大学生进行自主创业 1 “四阶递进”融入式创业教育模式的构建 按照职业能力递进规律，以及宠物类专业的专业特点，将创业教育贯穿始终并融入到专业教育之中，构建基于宠物专业的“四阶递进”融入式创业教育模式。将创业教育渗透于专业教育之中并整合到各专业的人才培养体系中。通过创业教育的开展改变学生的就业观念，培养学生的创业素质，激发他们的创业兴趣以及学习兴趣 第一阶：基本素质训练和职场认知实践。在专业素质文化课程和专业基础课程开展的同时，注重学生专业基础知识的掌握、职场基本素质的养成以及创业意识的培育，时间安排在第1学年。第二阶：创业知识的储备和工作能力的培养。在专业核心技术课程开设的同时，利用校内外实训条件，开展工作岗位见习、工作过程体验、创业团队组建和创业方案遴选，时间安排在第2学年。第三阶：职场综合能力的培养和创业能力的建构。学生通过深入校内实训基地进行轮岗顶岗实训和创业实践工作能力的提高和职业资格的认证，时间安排在第2学年暑期及第5学期前8周。第四阶：创新素质和就业创业能力的提高。通过岗位预就业、试创业，培养与职业岗位要求相适应的团队协作能力和创新进取能力，时间安排在第5学期8周后及第6学期 2 宠物类专业“四阶递进”融入式创业教育模式的实施 2.1 重视始业教育，培育创业意识 大学一年级新生有较高的创造性和可塑性。在此阶段，通过各种形式对新生进行始业教育，尤其注重结合创业元素。请行业企业专家及教师帮助学生了解自己的专业、专业前景、就业前景等内容。请成功创业的优秀毕业生代表进行创业讲座，以学长的身份为大一新生讲述他的大学生涯和成功创业的心路历程。结合自己的切身经历，给大一新生上了一堂生动的职业生涯规划课。通过多种途径从多方面帮助学生了解自己所学的专业，以及该专业的就业创业前景。在创业教育实施过程中，随着学生创业意识的增强，学生对于和创业有关的专业知识的求知欲必然增强，对于学习态度的改进和学习动力的增强都有裨益[1] 2.2 创新专业教学，储备创业知识 2.2.1 优化课程体系。以宠物行业岗位群和产业转型升级对高级技术技能人才的需求为依据，广泛开展对宠物行业企业的调研，跟踪毕业生就业情况，聘请行业企业专家进行论证以及与兄弟院校进行交流合作。在综合校企合作、工学结合的基础上，最终确定人才培养方案和课程体系。同时，将创业人才培养纳入宠物类专业人才培养方案中，在专业课程教学中融合创业教育。在创新创业教育嵌入专业教育的过程中，课程是核心。课程设置的合理与否直接关系着学生的知识结构和培养的质量[2] 一是素质教育和能力培养有机结合。为了适应社会和行业对高素质高技能人才的需求，将素质教育和能力培养有机结合进行课程设置，并且把课程设置与对应的职业资格技能证书相对接。将本专业课程体系分为素质教育和能力培养2个方面，素质教育包括思想政治素质、身心健康素质、基本文化素质和专业基本素质，能力培养包括职场认知能力、工作过程能力、职场综合能力、就业创业能力 二是积极开发和合理设置创新创业类课程。开设《创业实训》《职业发展与就业指导》等必修课程。同时开设《职业素养与创业精神》《大学生KBA创业基础》等公共选修课。通过必修课程、选修课程2种模式进行交叉教学，贯穿学生学习全程，形成先后有序、合理互补的教学特点 三是开设职业拓展课程。将学生在该岗位所需的其他专业技能通过选修课的形式进行学习，拓展专业知识。例如宠物摄影技术、宠物用品销售与店铺经营、另类宠物饲养等课程。使学生在掌握专业技能的同时通过课程学习提高创业技能、完善创业素质。重点在于丰富学生创业基础知识、培养学生创业兴趣、开拓学生创业眼界 2.2.2 优选课程内容，改良教学方法。创业的核心竞争力就是专业，这样的核心竞争力是他人难以复制、模仿的，也是创业者能够长久生存的支柱[3]。为了使专业技能不成为学生创业的瓶颈，在专业技能的学习过程中做到课程学习与岗位技能无缝对接，将不同宠物类专业