基干目标初中英语语法教学实践.doc

基于目标的初中英语语法教学实践 　　摘 要：语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，是词形变化和用词造句规则的总和。懂得语法可以减少运用语言的盲目性，帮助提高语言的实践能力，即理解的正确性和表达的准确性。以目标为导向的学习模式则能减少教师教的盲目性，增加学生学习的主动性。从英语语法学习的重要性、目标的设置、目标的落实与评价阐述目标性导向的高中英语语法学习 关键词：英语语法；课堂教学；目标评价 一、目标为导向的语法学习的必要性 1.初中英语语法的必要性 （1）从学英语的环境来看，必须学语法。我们学习英语缺乏习得目的语的环境，所以必须掌握系统的语法知识，这样才能提高英语学习的效率和用英语进行交际的能力 （2）从学英语的目的来看，要学好语法。听说读写都需要借助一定的语法进行。新中考语言运用部分就涉及语法填空这一内容，要求学生掌握语法规则，并根据语境对其进行灵活运用 2.初中英语语法教与学的现状 大部分学生语法学习跟着感觉走，没有明确的目标。这样缺乏目标或者说目标模糊的语法学习显然是盲目的、被动的、低 效的 3.目标在英语语法学习中的重要性 （1）目标导向教学模式有助于教学目标的实现 目标是教师教、学、评的出发点和落脚点。教师应根据教学实际制定教学目标实施教学策略，使目标在教学过程中实现其导教、导学、导测的功能 （2）目标导向教学模式有助于提高学生学习兴趣 目标导向教学尊重学习者的学习兴趣，注重对学习者学习驱动力的激发，重视培养学生自主学习的能力，使学身终身受益 （3）目标导向教学模式有助于学生听说读写综合能力的提高 当学生有了明确的学习目标，知道自己要学什么，什么是有用的知识，就能充分调动学习积极性，提高学习效率 二、以目标为导向的初中英语语法学习的探索与实施 为有效地实施以目标为导向的初中英语语法学习，我尝试着将整个过程分为三个方面：即目标的制定（教师的教学目标，学生的学习目标），目标的实施（教师的教，学生的学），以及对目标的评价（教师的反思，学生的反馈）。那么，我想作为教师在制定目标的时候，应该重点思考以下几个问题： （1）在有限的学校和课堂教学时间内，什么值得学习（学习 问题） （2）如何计划和进行教学才能使大部分学生进行有效学习（教学问题） （3）如何选择或设计测评工具和程序才能提供学生学习情况的准确信息（测评问题） （4）如何确保目标、教学和测评彼此一致（一致性问题） 同时教师要明确总体目标、教育目标和教学目标之间的关系，具体如下： 总体目标、教育目标和教学目标之间的关系 在具体的实施过程中，我把上面的三个方面细化为五个步骤：即定标（目标的制定）、导标（引导落实目标）、测标（目标的检测）、补标（目标的矫正）和达标（目标的达成）。以下我将以初中阶段现在完成时这项语法为例进行分析 1.定标 以目标为导向的初中英语语法学习，那么目标的主体应该是学生，目标的结构应该是行为类别+教材内容。比如初中阶段英语5级语法知识目标： （1）理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用； （2）了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； （3）在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； （4）理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等 这样的总目标既有认知性目标、智能性目标，又有德育性目标，体现了新课标倡导的三维目标。将总体目标细化到现在完成时的教学中，也就是落实到教育目标这个层次中，我把它表述为：现在完成时学习目标 （1）明确现在完成时的结构和意义； （2）识别现在完成时句子中的标志性提示词； （3）区别现在完成时和一般过去时； （4）理解并掌握现在完成时的使用语境（输入层面，即听，读）； （5）使用恰当的现在完成时和一般过去时，有效组织信息谈论过去的经历（输出层面，即说，写） 在对现在完成时教学有了一个总的目标后，下一步就是要充分了解教材，包括教材的编写特点，教材中学生应该掌握的重难点等。在接触初中教材后，我把初中阶段所有语法知识点做了梳理，发现现在完成时是人教版八年级下册Unit 8，Unit 9，Unit 10的重点语法项目。具体内容为： 此外，我又对所任班级学生的现在完成时情况进行了一个简单的调查，并进行了摸底练习。比如，针对新中考题型语法填空题我们自编练习中有一题是这样的：My grandparents （16） （move） to the countryside six years