基干社会药店方向高职药学专业课程体系改革.doc

基于社会药店方向的高职药学专业课程体系改革 　　 摘要：目的 使学生具备在社会药店开展用药指导，提供药学服务的能力。方法 分析现有高职药学专业课程体系存在的问题，研究患者在社会药店购药的基本需求，有针对性地进行高职药学专业课程体系的改革。结果与结论 通过理论教学体系和实践教学体系两个方面的改革，使培养出的学生能充分满足在社会药店开展工作的需要 关键词：高职药学;社会药店;课程体系 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0240-02 高职药学教育应服务于社会经济发展，这体现了高职教育的特点和特色。同时，由于经济的发展及人们生活观念的改变，人们对自身健康的关注度和需求度普遍提高，平时选择到各类社会药店购买药品、保健品等的机会大大增加。人们希望在各类社会药店购买药品、保健品等时能获得更多、更专业的咨询与服务。顾客的这种需求就要求药学工作者特别是药店药学工作者，要有更具针对性的专业素养，这样才能与之相适应。相关信息显示，各层次药学毕业生特别是高职药学专业毕业生，在社会药店就业的人数占毕业生总人数的比重越来越大[1]。但是在社会药店工作的高职药学毕业生，有很多未能真正起到为顾客提供药学服务、合理用药咨询的作用。究其原因，高职院校药学专业课程体系与社会药店工作岗位的需要还不是很密切。从这个角度来说，高职院校应针对社会药店工作的需要进行课程体系的改革，培养适合社会药店需要的专业人才，这是非常必要的 一、高职药学专业课程体系分析 多年以来，我国高职药学专业教育以药品生产、质量检测为主要工作方向设计人才培养方案。课程设计尤其突出化学，开设了无机化学、有机化学、分析化学、药物化学和天然药物化学等化学课程，而且各学科内容侧重于服务药物的制备、检验和存储，而与药物临床的实际应用联系较少。医学相关的课程开设只占很小的比例，缺乏与临床知识的紧密联系，诊断学和临床治疗学更是没有开设[2]。在这种教育模式下，培养出来的学生化学知识丰富，生物医学知识贫乏，在药厂工作能力强。而在社会药店工作所需要的关于患者疾病基本诊断、合理用药指导，以及对药物治疗结果分析和评估能力、药物不良反应处理能力、人与人的沟通和协作能力比较欠缺。这样最终导致了学生在实际工作中很难与患者进行对话，缺乏对患者的说服力，更谈不上指导患者合理用药，提供药学服务。因此，非常有必要对现有的课程体系进行修订，向提供合理用药指导方向转变，培养学生掌握过硬药学专业知识，丰富临床专业知识和较强社会药店工作岗位能力[3] 二、社会药店顾客基本需求 为了准确地了解患者在社会药店购买药品时希望药学工作者提供的服务，我们从永州市11个县区选取了8个乡、镇的民众为调查对象，安排了20多个学生利用寒暑假时间，共计发放调查问卷2912份，应用SPSS13.0软件进行统计分析。最终得知，患者在社会药店购买药品时最希望得到能针对其身体状况指导用药，能得到有关药物配伍使用时的禁忌教育和帮助，能得到安全合理用药知识教育，能提供多种药物供其选择以实现降低治疗费用，能在自助用药时清楚最佳服药时间和方法。因此，我们就从满足这五个基本需求应具备的能力进行课程体系的改革和设置 三、课程体系改革的具体实施 （一）理论教学课程体系的改革 1.整合专业主干课程。在保留高职药学专业主干课程（药理学、药剂学、药物分析和药物化学）的基础上，对部分专业基础课程进行了适当的整合和删减，尤其是化学课程。例如，将无机化学和分析化学整合成了无机分析化学，在一学期内完成教学，将有机化学和天然药物化学的课时量减半，删除了药理学课程中药学拉丁文的内容，以便抽出课时增加医学基础课程。这样调整就是为了使学生具备指导合理用药和药品调剂的能力。另外针对2015年必威体育精装版执业药师考试大纲的变化，我们也压缩了药物分析的课时量 2.加强医学基础课程。为了使学生获得完整系统的医学基础知识和临床知识，具备与患者交流沟通的临床知识结构和技能，为今后在社会药店工作指导患者合理用药打下医学基础[4]。我们增加了医学课程生理学和病理学的课时量，同时新开设了部分诊断学基础、临床药物治疗学和临床医学概要这3门课程，并且邀请了部分临床经验丰富的教师授课 3.开设交叉学科。针对现在发病率较高的心血管系统疾病、消化系统疾病、皮肤系统疾病等，我们自编教材开设了常见病用药指导这门课程，详细介绍了有关的临床症状、合理用药、注意事项等内容，相当于交叉综合了临床医学和药学专业知识。这样直接服务于学生将来在社会药店从事指导用药工作，同时也能更好满足学生参加执业药师考试的需要 4.增设人文社会学科。在第四学期，我们还增设了医药商品营销学、顾客心理学人文学科。因为在社会药店开展用药指导和药学服务工作，除了要