基干网络环境互动英语教学探析.doc

基于网络环境的互动英语教学分析 　　【摘要】随着社会的发展，科技水平的提升，迎来了信息化时代，在这样的背景之下，我们生活、学习中随处可见信息化的影子，尤其是在学校教育中，逐渐普及了多媒体教学形式，文章主要围绕的是大学英语教学在网络环境下如何应用互动模式提高学生的英语学习兴趣，完成英语教学的目标 【关键词】网络环境 互动模式 大学英语教学 随着时代的发展，传统的教学模式已经难以适应现代学生的要求，为了达到教师所设想的教学效果，在网络环境的依托下，我们将互动式教学形式提了出来。我们所说的互动式教学的模式主要是指在一个整体性的教学活动中，会进行一种师生之间生命与生命沟通交流的这样一个过程，此时若将教学过程看作是动态发展着的一个教与学相互统一、影响的过程，那么在这样的过程之中，我们在教学互动形式优化的基础上，能够有效对师生之间的关系进行调节，从而将和谐的生生互动、师生互动的活动形式形成，同时能够对环境与人之间交互的影响程度进行强化，以便于将教学的共振性产生，实现互动教学的这样一种形式。该教学模式有多种类型的教学方法，其中最常见的是：精选案例式的互动、主题探索式的互动、多维思辨式的互动以及归纳问题式的互动等。因此，笔者认为有必要对互动式教学在网络环境下英语教学中的应用进行分析 一、在社会发展要求之下，必须进行英语教学模式的改变 1.为了与现代化的高等教育新发展模式相互照应，对教学改革内容进行深化，将教学质量提高，符合于新时期社会以及国家对全方位优秀人才的需要，我们必须在相关法律文件的遵照下进行教学模式的改革和创新。在《教学要求》中明确的有提出关于国内高校在校大学生人数持续增长，其并不符合于有限的学习资源，因而我们需要在网络技术的支撑之下，将有效的多媒体充分的应用起来，不断探索出新的教学模式，替换原有的已经过时的单一的以教师讲为主的课堂教学形式。总的来讲，在时代发展的背景要求之下，改革后的教学模式在技术上应当体现出易操作性、交互性以及可实现性 2.英语教学存在的主要意义是为了对学生听说读写的能力进行培养。对于整个人类而言，语言能力是我们生存的技能，是天性所为。时代推移，历史不断的发展着，我们逐渐积累了深厚的书面或口头对思想意识进行表达的能力，最终逐渐演变成了丰富的创造力。当学生充分的将英语说、写的能力掌握到之后，有助于进一步拓展他们的创新能力及实践协作能力。笔者从大学生现处于的认知阶段分析，只有学生在亲自实践和感知的情况下，才能形成认知活动的积淀，从而将自身能动的作用发挥出来，掌握到良好的知识学习方式和方法。而互动模式产生于网络环境之下，其作为现代化的一种开放类型的模式，在注重教学结果的同时，更加重视的是教学过程。笔者根据多年的教学经验，在组织形式的意识形态之上，对网络虚拟课堂和传统课堂二者进行了合并，通过对学生在整个课堂教学学习中的感悟和体会，采取他们乐于接受的教学方式，积极鼓励他们在学习中主动去发现，以便达到一个全面开放的语言环境、教学内容、评价体系以及师生交流的形态 二、互动式英语教学模式在网络环境下的创新思路分析 1.若想将互动式英语教学的模式在网络环境下构建而成，其中有几个方面的问题值得我们注意：首先是如何有效地将学生主观的能动性发挥出来；随后是英语教师应当使用何种方式来对学生课堂学习的互动性进行有效指导；最后是如何在网络环境的利用下，建立起资源、教师以及学生三者之间交流互动的联系。在整个教学的过程之中，都需要以学生的发展作为核心，不断地对教学模式及方式进行研究改进，起到对大学生英语学习兴趣激发和保护的作用，不断加强他们学习拓展的能力，让他们清晰的认识到现代社会对良好学习效果的需求，还有掌握一门外语的重要性，始终确保他们所学习的氛围是生动性、动态性、多元性以及开放性之中，从而将信息教育资源、学生和教师之间的共同发展、积极互动的教学模式形成 2.在英语课堂上，学生学习的主动性和积极性应当被教师充分的调动起来，这就要求教师应当客观的在教学规律的遵循之下，对学生的学习过程和方式进行引导，帮助他们在学习中不断掌握语言表达和逻辑思维转换的能力，从而轻松愉快的在学习中获得发展，夯实英语基础 3.关于课堂主体教学方法。依托于网络环境之下，相较于传统的英语教学形式而言，多媒体英语教学模式打破了时间格局的限制，在更为广阔、丰富的层面上促进了师生之间的交流。在多媒体技术的应用之下，我们能够轻易的在互联网中寻找到与课文有关的知识点、视频或音乐等，将一种知识化学习场景营造出来，并将自由点播的权利提供给学生。如：笔者会根据学生学习兴趣和出发点的不同，将不同的学习场景营造出来，针对女生会设置购物型、交往型的学习场景；针对学前教育的学生，通过不同类型学习情境的模拟和创造，有助于将这类学生学习兴趣的提升。当教学目标同学