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多媒体课件在中职数学教学中的有效应用解析 　　摘 要：将多媒体课件教学与中职数学教学进行有机结合，是现代化教学的要求，也是新课程改革的需要，该方式对提升课堂教学的有效性具有十分积极的意义。本研究重点分析了多媒体教学在中职数学教学过程中的地位，分析了多媒体课件在中职数学教学中的应用现状，并根据实践活动中存在的问题提出了有针对性的应对方案 关键词：中职数学；多媒体课件；应用 多媒体课件是一种近年来逐渐兴起的新的教学方式，该方式综合应用了文字、图像、声音、动画、视频等更容易为受众接纳的方式传递相关信息，能够有效调动学生的视觉、听觉以及触觉等，确保学生有效掌握课堂教学中所传递的相关知识，以实现更好的课堂教学效果。充分用好多媒体课件，对于提升中职数学教学的质量，提高教学效果都具有积极意义 一、多媒体课件在中职数学教学中的应有地位 对中职学生而言，其数学基础一般都比较薄弱，应用传统“黑板+粉笔”的教学模式，难以取得最佳的效果。传统方式无法让学生有效理解和掌握课堂内容[1]，而应用多媒体课件则能很好地破解这一瓶颈 多媒体课件综合使用了文字、图像以及影像资料等相关元素，能够有效吸引学生的注意力[2]，尤其是课件中的几何模板可以演示一些动画过程，极大地方便了学生的理解和掌握，这能够有效提升学生对课堂教学的兴趣 例如，在高教社版《中职数学》（基础模块）下册第9章《立体几何》的教学过程中，教师一般是应用教学模具实施辅助，该方式可以给学生直观的形象。但这种固定化的几何模型无法有效展示其内部几何关系，更不能展示出动态变化。在“侧面积”教学中，以多媒体课件方式，可以展示各种多面体的旋转体及其侧面展开图；在体积的教学中，以多媒体课件方式，可清楚地展示出斜棱柱与直棱柱、正棱柱之间的相互关系，还可以有效展示圆柱以及圆锥之间的关系。诸如此类，因为多媒体课件所具有的可重复性、可演示性、可交互性等明显优势，能够有效提升中职数学教学质量 二、多媒体课件在中职数学教学中的应用现状 本研究中，针对广东省深圳市沙井职业高级中学（以下简称“我校”）全体数学教师以及职一、职二年级1550名学生进行了“数学多媒体课件教学”问卷调查，以了解多媒体课件在中职数学教学中的应用现状 在对多媒体课件的认识方面，调查结果显示，在我校中职数学教师中，较大比例的教师未能深入理解“多媒体课件教学”的内涵、意义以及作用[3]。大约45%的教师将多媒体课件教学当成为了应付上级检查、听课以及装点“门面”的手段，而不是将其视为一种能够更好地传递知识以及提升课堂教学效果的途径；大约45%的教师只是将其单纯地当成资料补充器材，将多媒体设备当成投影仪使用；大约有10%的教师认为多媒体课件教学无实际意义或者无法操作等，而从未用过 在多媒体课件的制作方面，调查结果显示，大约有20%的教师直接下载网络上的教学课件资源，不加修改就直接拿来就用；大约有25%的教师会针对实际情况对下载的相关课件予以适当修改后再使用；大约有12%的教师是自己完成课件的制作，但由于课件的制作既具有技术上的要求以及难度，也存在内容构思以及设计创意上的智力付出，必须花费较大的时间和精力才能完成。所以，这部分教师在制作完成一个课件后，一般是“一次制作，长期使用”，一般不去及时更新、补充和完善课件内容，使得课件内容一成不变。一些多媒体课件的内容，仅仅是书本中的知识要点、例题以及练习题目的汇集，这种课件只是电子版教案，其质量是较低的 在多媒体课件的效果方面，调查显示，中职学生对数学多媒体教学具有浓厚兴趣，但学生的学习效果却不是很理想。部分学生之所以对其感兴趣，只是因为对多媒体课件教学具有新鲜、好奇的心态，并非能真正参与到多媒体课件教学中；大约56%的学生感兴趣的原因是多媒体课件教学集声音、图像、文字等多种信息于一体，图文并茂，“如同看电影一般”，而对课上了什么、学了什么理解不深；大约83%的学生认为多媒体课件教学的课堂容量大，传递速度快，无法跟上课件的速度，加之投影显示的条目和公式的速度和频率超过了学生抄写笔记的时间和频率，导致其无法记笔记。教师不再板书，一些解题过程在课件中无法表现出来，难以理解 三、多媒体课件在中职数学教学中的应用对策 （1）要进一步提升中职数学教师对多媒体课件教学的思想认识。一是要进一步提高教师队伍的综合素质[4]，学校应当定期开展多媒体课件教学研讨会以及交流会。二是要进一步加大培训力度，让广大中职数学教师有机会参加各种现代信息技术方面的学习培训。可以请社会培训教育机构专业教师进行，也可请本校计算机教师参与，以多种方式有效提高中职数学教师正确运用多媒体设备制作课件以及完善教案的能力。三是要创造条件，专门开设部分多媒体数学教学示范课以及公开课等，供广大教师观摩学习 （2