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如何在高中物理教学中培养学生的创新能力 　　【摘要】新的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把培养学生的创新能力作为教育发展的战略主题来提出。[1]学校，作为培养人才的主要阵地，更要认真的贯彻纲要的宗旨，不断的培养学生的创新能力和创新精神。高中物理是一门综合性很好的自然学科，其所特有的的学科特点就决定了在高中物理教学过程中更有利于培养学生的创新能力。因此，作为高中的物理教师，我们一定要积极的探索出一条能够提高高中物理教学质量，促进学生创新能力发展的有效教学模式 【关键词】高中物理 创新能力 课堂教学 物理创新 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0102-01 新课程的改革要求我们广大教师的教学活动由传统的单纯向学生传授知识，指导学生继承性学习向现代的引导学生创新性的学习转变，如何更好的培养学生的创新能力成为了当今素质教育的一大难题。作为高中的物理教师，我们要善于利用物理知识本身所特有的实验性、综合性、实践性，积极的探索出一个能够激发学生物理探究意识、培养学生创新精神、促进高中物理教学模式改革的新思路。下面，笔者结合自己中物理教学经验，对如何在高中物理教学过程中培养学生的创新能力提出几点意见 一、有效的问题导入，激发学生的物理探究欲望 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是数字上的或者实验上的技巧而已。而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正起步。”[2]在课堂教学过程中，教师有效的问题导入可以说是师生之间最有意义的一种互动交流，通过不断的“是什么”、“为什么”、“怎么做”的问题的导入，教师不仅可以把自己的教学重点传授给学生，还可以调动起学生的好奇心，开动学生的大脑，进而促进学生思维能力的发展。在实际的课堂教学活动中，最常见的问题导入模式主要有以下两种 将物理知识与生活实际相结合。把看似深奥、复杂的物理知识和日常的生活现象结合在一起，更能够很好的吸引学生的注意力，进而调动学生的物理探究意识，点燃其创新的思维火花。如在摩擦力的学习过程中，教师可以从常见的不同作用的“鞋底”开始导入。通过多媒体的图片展示功能，向学生展示“轮滑鞋鞋底”、“普通鞋鞋底”、“登山鞋鞋底”、“田径运动员跑鞋鞋底”，引导学生发现其中的不同，并思考其不同特点的意义，进而更深一步的认识到摩擦力对人类生活的重要意义，激发其探索物理奥秘，为让物理知识更好的为人类服务而不断奋斗的创新精神 利用常见的错误概念，激活学生物理创新思维。在高中阶段的物理知识学习过程中，学生经常会遇到一些常见的、错误的物理概念，而且这些概念特别容易混淆学生的思路，是很多学生的考试丢分点。例如，力是物体运动的原因，速度大的物体惯性大等等。教师可以很好的利用这些“假象”，让学生自己在不断地争辩、实验中发现隐含在其中的物理知识。这样从学生常见的错误“假象”开始，否定了学生的思维，引起了学生心理的不平衡，更能极大的激发学生的探索欲望，在锻炼了其物理综合能力的同时，也激活了学生的物理创新思维 总之，在实际的课堂教学过程中，物理教师有效的提问不仅可以引起学生思考、拓宽学生的思维，更主要的是，这种教学模式能够在潜意识里引导学生敢于去发现问题、提出问题、解决问题，进而不断的培养学生的创新意识和创新能力 二、加强物理实验教学，提高学生的物理综合素质 众所周知，物理是一门以实验为主的综合性的自然学科，加强物理的实验教学，可以很好的培养学生事物观察能力、独立思考并解决问题能力、实际操作能力以及实事求是的科学态度，而这些也正是培养学生创新能力所需要的必要条件 以前的实验教学大都是教师为了完成既定的物理教学目标，在教师的指导下完成的，学生缺乏实际操作和实现创新的条件。在新课标的指导下，现在的实验教学为，以学生为主的探究式的实验教学。学生认真遵从教师的指示，按照“预习---实验---观察记录---分析讨论---总结报告”的形式，[3]对在具体的物理实验中所遇到的问题积极思考、认真对待，并不断的寻求问题解决的办法，从而不断的锻炼自己独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的严谨科学态度，形成初步的科学探究能力，为以后的创新发展打下坚实的基础 另外，教师也可以把物理实验与生活实际结合起来，结合本班学生的实际物理知识掌握情况，设计趣味物理实验。例如，制作上课“电铃”，设计厕所“自动水箱”等。这样与生活相联系的趣味实验能够极好的激发学生的物理学习兴趣，同时在实际的“创作”操作中有效的培养了学生的创新能力 总之，创新能力的培养不是一朝一夕就能实现的，它贯穿在整个的高中物理教学过程中。作为高中物理教师，我们要