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小学低年级语文教学方法研究
小学低年级语文教学方法探析 摘 要:小学低年级语文教学在学生整个语文学习过程中起着基础性作用,对于学生日后语文的深入学习有着重要意义。因此,小学低年级语文教学一定要尤为重视。实际上,在学生阶段,语文一直作为一门最主要的学科伴随学生度过了整个学习生涯。然而,语文教学的实质是对学生进行语言训练,所以,教师在语文教学中要注意到这一点,从语言教学入手,分别从听、说、读、写为学生呈现一门语言的完整结构。主要分为四个部分:第一部分主要从听、说能力的训练入手,阐述听与说的重要性;第二部分为阅读能力的锤炼,这也是最重要的能力;第三部分为写作能力的初步培养,小学低年级阶段,应该对文字驾驭的能力有初步的掌握;第四部分为结论部分,提出作者观点
关键词:听说能力;阅读能力;写作能力
一、听、说能力的训练
在中国,即使没有上过学的人在成长到一定阶段,也可以学会说话,也能听明白别人说的话,最常见的就是婴儿时期的孩童牙牙学语。但是,这样学来的语言有一个致命弱点,说起话来没有条理,没有逻辑,无法将一件事情完整、准确地表达出来。一个人只有具备将自己的想法清晰表达的能力,才能自由地与其他人交流思想。同样,如果一个人连别人表达的意思都理解不明白,那么就会让人觉得交流起来很困难。所以,对于学生来说,系统学习语文非常必要,对于听与说能力的训练也不可或缺
对于听的能力,要做到以下几个方面:(1)要听标准的普通话,这是最基本的内容。我们需要明白一点,方言无论如何保护,它的消失是必然的趋势,对于学生而言,普通话是大势所趋,在基础阶段学习,一定要从最标准的普通话开始;(2)在听的过程中要抓住要点,将最核心的内容提炼出来,也就是不论对方说了多少内容,一定要把最重要的东西记住,并有针对性地进行回复;(3)要注意他人说话的逻辑性,从而去推断其目的意图或者推测其接下来要说的话等
对于说的能力,要做到以下几个方面:(1)要学会说标准的普通话,这也是一种能力,同时也可以增加个人魅力;(2)在说话之前,一定要有意识地去注意自己说话的顺序,要做到条理清晰、有层次,这样也能够让别人以最快的速度理解自己要表达的含义;(3)说话的过程中,一定要有时间观念,尤其当众说话时,要注意受众的心理忍耐极限等。以上是小学初级阶段语文听说教学过程中教师应该注意的问题,老师在实际的讲课过程中要向学生传达这样的观念,即听与说也是一种能力,需要后天的大量练习
二、阅读能力的锤炼
阅读能力作为整个学生语文学习阶段最重要的能力,在小学阶段就需要开始进行训练。老师在教学过程中也要注意学生阅读兴趣的提升,只有对阅读产生兴趣,才会有阅读的欲望,久而久之,阅读能力自然会得到锻炼。具体的方法可以参见以下几点:(1)要充分利用名著经典书籍。为学生推荐一些这样的书,以激起学生阅读的兴趣,学生在读书的过程中能够感受到乐趣,自然就会喜欢上阅读,在之后不断阅读的过程中,也会逐渐学会思考,能力便可以得到提升。(2)督促学生多读书,让学生明白读书的作用。单单从学生语文学习的角度来看,多读书可以有效提高学生对于文章的整体把握、细节理解等,而且最重要的是学生可以在不断的阅读过程中逐渐学会思考,这对学生日后的思维培养都有重要意义。(3)阅读技巧不可忽视。在应试教育阶段,语文考试中有一些固定的东西同样不能忽视,比如说不同的答题步骤是什么,某句话、某个段落有什么作用,有哪些内容是必须要写的等,这需要老师在具体的题型中不断为学生讲解。总之,学生低年级阶段处于打基础的阶段,阅读能力在该阶段的可塑性非常大,而且提升起来也非常容易,老师一定要注意,让学生养成阅读的习惯,在阅读中培养能力
三、写作能力的初步培养
如今的学生一般是在二、三年级就开始学习写作文,在这个阶段,学生掌握了一定的汉字以及最基本的语法规则等,可以将简单的句子组成一篇简短的文章。虽然小学生在这时已经可以非常流利地说话,但是对于写作文却非常恐惧,写作与日常说话的确存在着较大差距,孩子们会说但不一定会写,因为平时的语言口语化的内容更多一些,而写作则更为正式,不可以有口语化的内容
学生应该如何学习写作呢?首先,多读书。实际上,学习语文最好的办法就是多读书,读书不仅可以学到大量的生字以及字与字之间的组合、不同类型的句子等,还可以学习书中写作的结构、风格等,所谓“书读百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,说的就是这个道理。学生读的书多了,对文字的感知能力增强了,驾驭文字的能力自然也会得到培养。在小学阶段,鉴于学生知识范围有限,摘抄好的词句也可以有效提高写作水平,而且随着知识的丰富,知识体系的不断构建,也可以逐渐摆脱摘抄,从而自行创造,写出别具一格的文章
总之,小学低年级阶段的语文学习作为学生日后学习语文的基础阶段,非常重要,教师和学生一定要重视
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