小学体育教学中兴趣培养与疏导研究.doc

小学体育教学中兴趣培养及疏导探析 　　小学体育是体育教学的基础阶段，在这阶段教学中，教师不仅应通过体育活动的训练达到增强小学生体质的目的，同时应培养学生的心理素质。所以这就需要教师在教学过程中重视对小学生在体育活动中兴趣的培养与疏导。使学生积极主动的参与教学活动，从而提升学生的学习效率。本文就从小学体育教学中兴趣培养与疏导进行一些探究 体育相较小学阶段其他科目不同，是一种将体、智相结合，通过体育活动锻炼学生体质，提升学生心理与身体素质的一门学科。由于小学生正处于身心发展的关键时期，故而如何发挥小学体育课程在小学生身心发育中的积极作用尤为关键，也是小学体育教师应思考的问题。就当下的小学体育教学中还存在一些亟待解决的问题，所以本文就以小学体育教学方法为切入点，谈一谈小学体育教学中对学生兴趣培养及疏导的有效策略 一、分析兴趣，借助游戏强化体育兴趣培养及疏导 游戏是小学生生活中重要的部分，而小学体育课程主要内容就是游戏。所以在小学体育教学中，教师可以分析学生的特点，抓住小学生爱游戏的天性，在体育教学中借助游戏教学法丰富课堂教学内容，激发学生对体育学习的兴趣。并引导学生在潜移默化中喜欢体育活动，从而促进学生全面发展 在组织学生进行跳绳活动中，教师可以改变传统单一的跳绳形式，组织学生进行“花样跳绳，”如：给学生一定的自由活动时间，鼓励学生自主创编跳绳动作。在学生进行花样跳绳时，教师可以以6～8人为标准，将班级学生分均分成若干小组，同一小组学生跳绳动作不能重复，以此让学生在体育锻炼中同时可以拓展思维。又如：教师可以组织班级学生自由参加跳大绳活动，通过自由参加学生去感染没有参加的学生，以此增加学生体育活动参与度。同时，在学生游戏活动过程中，教师应注意观察学生的活动情况，指导学生一些科学的跳绳技巧，让学生在体育游戏过程中逐渐掌握这些技巧。总而言之，就是将小学体育教学以游戏的方式进行，激发学生学习兴趣，以此为学生将来的体育学习打下基础 二、抓住心理，利用语言激励体育兴趣培养及疏导 经实验证明，小学生对一门课程的喜爱程度，往往取决于对这门课程教师的喜爱程度。故而在小学体育教学中，教师应改变传统高高在上的姿态，拉近与学生的距离，以朋友的角度与学生沟通。并注意观察学生，在发现学生进步时及时给予语言上真诚的鼓励，从而增强学生自信，提高学生对体育学习的兴趣 在组织学生进行立定跳远活动中，教师应引导学生掌握立定跳远的起跳要领，从而帮助学生取得好成绩。教师在教学中，首先可以为学生示范并讲解，让学生先掌握理论知识。然后教师可以给学生一定的时间让学生自己练习，同时教师应注意观察学生的练习动作，在发现某某学生基本掌握要领时及时夸赞学生的学习能力强，并鼓励学生继续努力。实践证明，学生在得到教师的鼓励后会更积极主动参与体育活动中。由此证明，教师在体育教学中不应吝啬自己的夸奖，在学生掌握要领时应以学生细微的小进步为切入点，以语言鼓励为途径激发学生参与热情。而在学生不能有效掌握要领时，教师可以帮助学生分析问题，并亲自为学生做示范，以鼓励的话语安慰学生，让学生在教师细心开导中逐渐掌握要领。总之，通过教师亲自辅导与鼓励，从而提升学生体育学习兴趣 三、利用特点，采用竞赛强化体育兴趣培养及疏导 分析小学生特点可以发现，大部分小学生都存在好胜心强的特点。所以，在小学体育教学中，教师可以利用学生这一特点，采用竞赛的形式激发学生竞争意识，强化体育教学的效果。因此，教师可以根据教学内容组织学生进行比赛活动，从而发挥学生的主观能动性 教师在组织学生进行短跑训练时，可以以“班级运动会”的形式开展活动，组织多种跑步比赛项目，如：50米男子/女子比赛；100米男子/女子比赛；4×100男子/女子接力；4×100混合接力；10×50接力赛等项目。项目设置之后，教师可以采用多样化的比赛形式：1.让学生自由选择自由参加，但是要求每位学生至少参加2个项目。2.教师安排能力相近学生参加相同项目，如：在个人赛中，教师可以从学生平时成绩分析，选出能力相近的学生参见相同项目，强化学生的竞争意识，提升学生主观能动性。在团体赛中，为学生划分小组，尽量保证各组能力基本相同，激发学生的团体意识，培养学生的团队精神。通过这样竞赛的方式，调动学生身体中积极因素，提升学生自身运动能力，同时可以让学生在比赛中享受胜利的喜悦，从而激发学生的学习兴趣 总而言之，在小学体育教学对学生兴趣的培养与疏导中，教师应全面了解小学生的心理特点与身体发展规律。然后采用科学合理的教学方法激发学生体育学习兴趣，锻炼学生的体能，帮助学生养成良好体育锻炼习惯。并引导学生主动参与教学活动，让学生通过体育实践活动感受到体育课堂知识，从而使学生在学习中快乐、健康地成长 参考文献： [1]温国平.谈谈小