小学信息技术教学中小组合作学习应用探析.doc

小学信息技术教学中小组合作学习的应用分析 　　摘要：小组合作学习是小学信息技术教学中最常用的一种教学方法，通过教学实践有利于提高教学质量，通过小组合作可以增强学生的团队意识。本文主要围绕小学信息技术教学中小组合作学习的应用，分析小组合作学习的优势，提高小学信息技术教学的质量 关键词：小学；信息技术；小组合作 中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0248-01 1.小组合作学习在小学信息技术教学中的意义 小组合作学习的理念起源于美国，在美国的教学体系中多采用小组合作学习，而且取得了一定的教学效果，小组合作学习开始广泛流传于教育界中。小组合作学习是一种新型的教学方法，主要的操作手法就是以班级为单位，把班级的学生分为若干个小组，以小组为单位，在教学的过程中，教师可以让学生以小组为单位，对教师提出的问题通过自主合作式研究的方法来进行学习。小组合作学习的意义对学生来说很重要，小组合作学习的好处就是学生可以通过每个成员来集思广益，在学习过程中，学生可以发现自身的不足，通过与其他同学的交流找到适合自己的方法，学习别人身上的优点。小组合作学习可以增强同学之间的交际能力，锻炼学生的观察能力、 创新能力、审美能力和逻辑思维能力 小学信息技术是一门实践与理论相结合的学科，与其他学科相比，小组合作学习在小学信息技术中的作用更大，可以体现小组合作学习的优势。所以，在教学中使用小组合作学习可以培养学生的信息技术能力，有利于帮助教师实现教学目标，改进以往的教学方式 2.小学信息技术教学中小组合作学习的应用 2.1完善小组建设。在小学信息技术教学中使用小组合作学习的方式，要完善各小组成员的组建，这样可以拉近各小组成员的关系，让他们在团队协作中有更多的默契，能够优势互补，找到自己应该做的任务，从而达到小组合作学习的实效性目的 在实际教学过程中，为了使各小组成员能够更好的合作，就需要教师在建立小组时，考虑到小组成员的能力，在人员的安排上要做到每个小组的实力要均衡，这样可以保证学生在竞争中的实力相当。教师在组建合作学习小组时，要在成员的安排上，选择优等生、 中等生、 差等生这样的组合方式，这样在合作学习时，可以让学习能力强的同学能够帮助学习能力弱的学生，起到一个互帮互助的作用，在人数的安排上一般五到六个人最佳，节省谈论时间。在安排上还要充分体现学生的自主学习性，让一些有相同兴趣的学生组合在一起，这样有助于学生在互助学习的过程中充分展示默契程度。教师在讲课的过程中，要充分尊重学生的自主性，让学生可以有自由选择的权利，达到教师想要的合作效果 2.2明确学习目标，培养学生的合作能力。教师在教学过程中，要学会创设合作情境，培养学生的合作意识，小学信息技术教学与其他学科相比较而言，更注重学生的动手能力。一般教师在上课时多会让学生在学完一个单元之后做出相应的作品，这个作品一般是需要学习小组的人员一起完成的。由于以上的原因，在小学信息技术教学中，很容易创设小组合作情境，通过这样的方式可以培养学生的合作意识 教师在布置作业时，要明确任务的目标，要做到学完每一课、每一个单元之后都要给学生讲解学习的重难点，增强学习的目的性。教师在给各小组布置任务时， 一定要讲清楚、说明白任务。这样学生在进行小组讨论时，才能够充分研究透彻教师布置的任务，围绕教师所提出的问题做出假设、分析，做到在合作中可以有一个明确的目标，这样小组成员才能够根据组长的安排做到分工明确、 各司其职，才会一起奔着教师安排的任务目标而前进。要是没有明确的目标，整个小组就会像一盘散沙，导致完不成合作学习的目的 2.3教师要引导学生进行合作学习。小组合作学习的开展，可以给学生提供更广阔的空间，让学生可以自由的发挥自己的实力，在合作学习的过程中可以锻炼学生的动手能力，培养学生的实践能力，让学生在合作中提升自身的创新能力。所以，教师在教学过程中，要给自己一个明确的定位，了解自己扮演的角色，充分发挥引导作用 教师要想充分发挥自身的指导作用，就需要对小组合作学习进行研究，给学生创造更多自由的发展空间，教师要改变以往的教学方式，不再是以教师为主体，给同学不停的灌输知识，把教学内容讲述给学生，而是要以学生为中心，使小组合作学习不只停留在表面，而是真正的落实小组合作学习。教师在教学中，不是把小组合作学习的内容安排下去就不管学生理论，而是要在布置完任务之后要随时为学生答疑解惑。在小组合作学习中，学生难免会碰到难点、 疑点，这时就需要教师及时的去引导和帮助学生。所以，教师在教学中，要走下讲台，参与到学生的小组合作中去，指导学生，充分发挥小组合作学习在小学信息技术中的作用 2.4建立健全小学信息技术评价体系。在小学信息技术的教学中，除了教师