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15埃及的金字塔 一、教学目标： 1.正确认读并规范书写7个一类生字，重点书写“埃、廓、厦、砌”等生字。理解课文中“角锥形、屹立、轮廓”等词语的意思，体会其表达效果。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。懂得作者是怎样写金字塔工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 3.理清课文脉络，学习“总-分-总、总-分”等结构方式，感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 4.引导学生通过扩大阅读，了解世界，并能对搜集来的资料进行整理，通过自由交流的形式与人共享。 二、教学重点与难点、教学评价设计3. 精读感悟阶段，通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。通过初读、理解等方式推进学生读懂课文内容，学习文章的说明方法，感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单。2.搜集世界文化遗产、四大文明古国、金字塔的相关资料。 教师：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教学方式。4.搜集有关埃及金字塔的图片、音乐、视频、文字资料。 五、教学课时：2课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入，激发兴趣，走近古埃及金字塔。 1.同学们，在人类历史上，曾经有世界七大奇迹，让我们先来看一个短片。 视频展示。（简介世界七大奇迹） 2．随着时间的推移，这些奇迹般的建筑大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。今天就让我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔,一睹它的迷人风采。 3．板书：15.埃及的金字塔 齐读课题。 4.在平时的学习中，你对埃及的金字塔有多少了解呢？ 5.让我们再次读课题，感受一下它的巍然屹立，傲对碧空。读了课题，你能提出哪些问题？ （金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”？怎样建造起来的?） 6.同学们爱读书，会提问，就让我们带着这些问题去书中寻找答案吧。 （二）初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文。 出示读书要求：（1）读准字音，读通句子。难读的词语或句子要多读几遍。 （2）画出生字组成的词语，读一读。 2.通过读书你能解决哪些问题呢？指名回答。 3.检查生字的识写。 ①同桌互读。 ②指名读。（2人） ③红色的都是我们的生字，想一想哪些字最容易出错，你需要提醒大家的，或者还有不理解的词吗？④齐读。 4.检查读课文。 （1）下面我们来读读课文，看谁读得既准确又流利？ （2）其他同学边听边想，这篇课文向我们介绍了古埃及金字塔哪些方面的内容？（指名6人读课文） （三）把握文章主旋律，理清脉络。 1．刚才听了同学们的朗读，读的同学很认真，听得同学也都在认真思考。现在老师请同学快速的浏览课文。这篇课文向我们介绍了古埃及金字塔哪些方面的内容？（边读边画下相关的词句。） 思考： ①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？ ②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？ 2．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。 ①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。 ②根据段意，尝试说说课文的主要内容。 第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。 第二段（2、3自然段）：埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。 第三段（4、5自然段）：这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。 第四段（第6自然段）：金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。 相机板书：位置、概貌；外观、结构；如何建造；埃及的象征，智慧的结晶 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）披文入情，身临其境。（1~2自然段） 1.说的多好呀！请同学们看大屏幕，这就是金字塔。（出示金字塔的组图）（1）你感受到了什么？ （2）你能用课本上的词语或句子来描述一下你所看到的金字塔吗？ 出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 （3）指名学生进行描述。 （利用文字和图片结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等） （五）回顾课文，质疑交流 1．古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读课文第一小节。 2．看到这样巍然屹立的金字塔，我们的心中一定充满了无限的向往，下节课我们将继续探索金字塔的奥秘。 第二课时 （六）听写词语，巩固基础知识。 1.听写课后生词，做到正确、书写规范。 2．利用实物投影展评书写情况，同位之间互批互改。 环节二、部分