小学高年级学生数学自主学习能力培养.doc

小学高年级学生数学自主学习能力培养 　　摘要：当前，受到我国的教育制度的影响，在小学高年级的数学教学中依然存在填鸭式的被动的教学模式，而高年级的学生们过度依赖于教师的传授灌输，尚且没有养成主动学习的习惯等问题，长此以往会严重地阻碍学生未来的发展道路。提倡自主学习，使学生积极、主动、自觉、独立地从事和管理自己的学习活动。因此，学校应鼓励并引导学生进行自主学习，同时家庭和学校需要加强相互的交流沟通，在各个方面使得高年级的学生的自主学习数学的能力得以提高，增强学生对于数学学科的学习热情，为学生拓展未来的发展道路 关键词：小学高年级 数学 自主学习能力 培养 当今时代是素质教育飞速发展的时代，也是需要实施终生教育的时代。在这一时代背景下，为了培养一批满足时代需求的拥有较高素质的人才，需要增加学生对于知识学习的主体意识，增强学生积极主动参与学习活动的能力。但是，随着社会的发展与进步，每个家庭大多仅仅有一个孩子，对孩子越发溺爱，以至于孩子在生活和学习中都缺少自主能力，因此亟需在教育上实施改革。在学生的教育中所谓的自主即学生通过教师的系统化的引导教育，能够自主地进行理论的认知、实践、思考以及对知识进行总结归纳整理的能力。而所谓的自主学习即主动的参与学习活动。与被动学习中的教师是学习的主体不同，在自主的学习中，学生是学习的主体，而教师只是采取合理有效的手段，来提高学生学习的积极性，使得学生对于学习的重要性、学习的方法以及学习的目标有清楚的认识，并且为学生营造展示自身才能的条件 而小学的高年级学生虽然可能具备一些自主的意识，但是其学生的身心状况还没有发展成熟。基于小学高年级学生的这些自身特点，对其培养自主学习的能力至关重要。提高学生自主学习的能力能够改变传统的灌输式的教学模式，提高学生的注意力，增强学生的思维的活跃程度，提高学生对于知识的渴求。故而，在小学的高年级需要大力培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体地位，培养学生的自主学习的能力，为学生拓展未来的发展道路 在小学高年级的数学学科的教学中，数学教学的开展需要按照学生的自身发展水平来完成，还应该重视学生的个体之间的差异情况，开展自主学习，使得学生对数学产生学习的热情，提高学习效率 一、小学高年级学生的数学自主学习存在的问题 小学高年级学生的数学自主学习存在的问题主要是学生没有积极主动的参与学习过程。例如，教师在课堂中开展的小组交流活动，有较少的学生真正的参与进去。而教师也只是习惯性的采用这种教学形式，而没有认识到这种方法收到的效益的高低。小组交流如果控制得好能够在一定程度上增强学生发散思维的能力，提高学生对学习的热情，提高学生的主动性和注意力，在具体的应用过程中，一定要注意方法。过于频繁的小组讨论可能会让学生产生厌烦的感觉，不利于学生的自主学习能力的提高。教师仅仅是形式上的新教学，没有真正的实践学生的自主学习。这会使得学生没有上进心，没有深入探究知识的迫切欲望。小学高年级的学生正处于教育的最佳时期，在该阶段实施自主学习的理念具有重要的意义。除此之外，部分学生没有按照学习计划执行，甚至部分学生根本没有制定合理的学习计划。学习计划是自主学习的首要关键的步骤，对自主学习的实施起决定性的作用。在数学的教学过程中，教师的权威性使得教师依然作为主体存在，教师会通过讲解在班级中形成统一的解题方式和思路，遏制了学生的个性思维，降低了学生对数学学科的兴趣和热情，这大大不利于自主学习的发展 二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养措施 （一）增强自主学习的意识 教师应完善学生对于自主学习概念的理解和认识，并学习合理的教学方法。在数学课程的教学过程中，教师应潜移默化地让学生了解和掌握自主学习的理念。同时需要提高学生的自主学习的意识，指导学生实施自主学习，并帮助学生克服在进行数学学科的自主学习的过程中的各种障碍。用历史上的著名人物（茅以升将圆周率记到小数点之后的一百位、祖冲之的“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘”等）的事迹鼓励学生，使得学生树立自主学习的信心和动力 （二）完善数学学科的教学方法 教师应在课程开始之前，向学生讲解教案的内容，让学生了解课堂中需要学习的内容与目标等，引导学生进行思考和自主学习。针对小学生的自身特点，采取自主探究的形式，为学生提供可以进行自主学习的空间。教师还可在课堂中设置具体形象的生活情境，把抽象的深奥的数学问题与学生的生活实际相结合 （三）培养数学自主学习的习惯 教师应为学生进行数学自主学习营造正面的情感氛围，当小学高年级的学生在数学自主学习的过程中遇到难题而产生消极的情绪时，教师应适时地指导学生，帮助学生拓展思路解决困难。积极的氛围能够增强学生自主学习的热情。学生应塑造独立的学习能力，完成自主学习。教师对学生自主学习习惯的