幼儿园语言教育活动中信息技术应用.doc

幼儿园语言教育活动中信息技术的应用 　　摘 要：我国幼儿语言教育活动有滞后性，不符合现代幼儿语言教育目标，所以发展改革幼儿园语言教育活动十分必要，现代化的技术不但能有效改善语言教育的现状，同时也能培养学生的各项能力，主要介绍语言教育实践活动，并阐释信息教育中的诸多优势，提升推进信息技术和语言教育的有效途径 关键词：幼儿园语言；教育活动；信息技术 信息技术逐步推广到幼儿语言教学活动中，让幼儿语言产生深刻的变革发展趋势，转变教育活动设计的同时，更要为教育设计提供新的发展思路，让语言教学更具实效性，带动幼儿的各方面能力发展 一、信息技术应用在幼儿园语言教育中的优势 传统幼儿园语言教育非常枯燥和单一，应用信息技术能够为幼儿语言教学带来丰富的表现形式，不但能弥补传统教学形式的不足，更能给幼儿带来生动和直观的信息展示方式。让幼儿的视觉、听觉受到刺激，带动幼儿的想象能力，幼儿在学习中也能摆脱呆板的图画教具，教师借助于电脑的合成情境模式，配合语言和图片展示给幼儿，不但能够开拓幼儿视野，更能够激发幼儿的探索欲望 幼儿语言教学中运用信息技术，可以减轻教师的“负担”。传统教学，教师为了让幼儿明白一些抽象知识，需要运用语言开展大篇幅的讲解，但是很多内容依旧不能表达出来，或者幼儿理解出现偏差，教师也感觉精疲力竭。如若运用信息技术，将抽象的知识变成形象的图片或者视频，幼儿理解起来更轻松，教师也从繁重的讲解中解放出来 信息技术的应用给幼儿提供更多限制因素，带动幼儿个性化发展。信息技术打破原有的空间和时间限制，教师开展教学是能够随意的缩放和快进，画面定格，幼儿被带入到五彩世界内，给幼儿自由创作提供空间，幼儿发挥自己想象力的同时，形成个性化的理解和表达形式 二、信息技术结合语言教育的方法 （一）提升幼儿教师的信息技术应用能力 现在幼儿园内的幼儿教师主要都来源于师范院校，但是在校期间学校将关注点都集中在专业理论和专业技能方面，没有深入地教授信息技术知识，统计当前的幼儿从业教师可以获悉，熟练地掌握操作和应用信息的教师人数比较少，这就客观上说明大部分幼儿教师不能掌握信息技术。所以教学中培养幼儿教师，这样不仅可以弥补教师本身的不足，更能重视信息技术在系统教学中的应用要点。另外可以加大培训以及设备方面的投入，让信息技术应用真正落到实处，同时幼儿园方面可以邀请信息技术应用专家，为教师讲解信息技术的应用要点，转变其应用理念。很多幼儿教师感觉信息技术应用有华而不实之感，没有传统的教育活动深入幼儿内心，其实幼儿教师习惯于传统教学方式，不想做出改善，任何新技术在使用初期都要有一定的适应时间，所以要转变幼儿教师的这一理念，不但需要系统化的理论讲解，更要指导教师亲身上机操作。教师打牢理论基础后，就能真正地掌握操作要点 （二）信息技术辅助语言教育 使用信息技术能够更好的凸显语言教学活动的重点，加大幼儿对知识的理解能力，幼儿在深刻的语言中能了解到语言教学的重点，教师借助于信息技术对幼儿开展德育，给幼儿树立正确的德育教学理念，幼儿健全的人格也得以发展 教学中，幼儿教师可以运用语言故事提升幼儿对语言的掌握能力，比如教师为了培养幼儿的诚信意识，给幼儿讲授《狼来了》的故事，利用信息技术的生动和直观表现形式，让幼儿借助于语音朗读和背景音乐教育的形式，带动幼儿对语言理解的能力。课堂上，教师让幼儿安静下来，认真地听讲解内容，多媒体设备也可以在播放或者制作文稿的时候，放慢播放速度，适应幼儿的思维，适当给幼儿讲解相关内容，幼儿不但能正确地理解故事内容，更能在课件播放完成后，产生自己的想法，教师为了调动幼儿的学习积极性，可以运用半引导的方式，让幼儿回顾整个故事情节，幼儿对故事的理解力加大，强化整体运用效果。这里需要注意幼儿教师引导的重要意义，教师可以问小朋友，撒谎是对的行为吗？大家遇到这种情况应该怎么办，幼儿被故事吸引，所以会主动思考，踊跃的回答问题，理解清楚故事中的德育教学内容，教师积极的评价幼儿回答的问题，鼓励幼儿思考问题，并且让幼儿在回答问题的过程中掌握灵活的故事阅读法，幼儿在图像、声音和视频的作用下，更能主动地开展学习，调动幼儿的故事阅读性 （三）信息技术激发幼儿创新思维 开展幼儿教育中，培养幼儿的思维能力尤为重要，这样可以奠定幼儿的发展基础。通过利用信息技术让幼儿教育有机结合，对培养幼儿的创造性思维有积极意义。信息技术结合语言教育活动，细化教学的三个步骤，第一创设情境教学模式，第二开展谈话讨论形式，第三拓展谈话活动，教师教学时充分考虑到幼儿的心理特点，根据幼儿的心理特点开展情境设计，然后借助多媒体和信息技术让情境教学体现出来，动态化、形象化的处理感知对象，这样能吸引幼儿的关注度，幼儿在想象力的影响下，给幼儿思考空间，多媒体课件有较