开发有效布依族苗族聚集地初中语文信息技术教育资源.doc

开发有效的布依族苗族聚集地初中语文信息技术教育资源 　　摘要：利用信息技术提升我们布依族苗族聚集地的语文教育教学水平、推动教育均衡发展势在必行，没有信息技术的广泛应用，就谈不上教育教学改革，更没有教育教学的创新可言，为了提高布依族苗族聚集地学生的文化素质，让教育事业得到飞速发展，我们要重视信息技术在语文教学中的广泛应用 关键词： 布依族苗族；信息技术；语文教学；学科资源库 中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0054-01 前教育部长陈至立同志在2000年全国信息技术教育工作会议上的讲话摘录：”在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进人每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合” 1.利用课件制作提高语文课堂教学效率 过去老师只能用粉笔在有限的黑板上写来写去，费时费力，效率极低。在科技高速发展的今天，计算机应用日渐普及，班班通也走进了我们布依族苗族聚集地惠水的课堂，就要学会把信息技术教学引入语文教学的过程。因为语文教学涉及面非常广，要求老师通今博古，多才多艺，既要教师会说，也要会画，还要能歌善舞，这对语文老师来说无疑是个难题。可现在，随着信息技术的普遍应用，这一切已不再是语文教师的难题了，课文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用网络快速地真实地展示给学生。例如，过去我在处理作者、作品及写作背景时我搜集后只能在课堂上读给学生听或利用小黑板挂在前面，学生记起来费劲，所以没有学习兴趣。现在，利用课件让学生看着作者的生活照在去记该记的东西，更直观，易掌握。在理解课文的过程中，可利用课件同时展示多个问题，可从多个角度分析同一个问题，让同学们分组讨论，找你能够理解的讲给你的同学，和同学、老师一起探讨那些感到疑惑的问题，这样学生就会在课堂上个个有事干，他们感到自己既是学生的老师，又是老师的学生，，学生在课堂学习感觉轻松、愉快。网络真有神奇的力量啊！一个鼠标，不仅能满足全班同学的需要，更能把古今中外的知识在瞬间汇聚在屏幕上，传递给每个学生。有了网络，就有了课堂的多元化，学生的思维方式也随之达到多样化，增大了课堂教学的容量，减轻了教师的负担，改变了过去教师累死、学生烦死的灌输性教学模式。因此，利用课件教学是语文教学不可缺少的手段之一 2.用音频朗读提高学生的朗读能力 我们布依族苗族聚集地的学生，有的学生在家里大多都说自己的民族语言，所以朗读是一个有难度的问题。而过去的语文教学，用录音带给学生放课文朗读录音已是一种较为先进的教学手段了。可与如今的网络相比， 落后得多。我们利用网络可找到多种朗读方法，并有与内容相适应的视频画面，可根据师生的需要有选择的使用。学生爱听，有兴趣，很容易地在听读和自读过程中去把握”读”的要领 3.利用网络教学拓宽学生的视野 《中学语文新课程标准》中明确指出：”语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的要求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，应当密切关注当今社会信息化的进程，推动语言课程的变革和发展。在教学过程中应用网络是我国教育课程改革的一条重要的途径。在网络环境下，拥有大量信息的互联网成为新的知识来源”[1] 例如：我教《故宫博物院》这一课时，如果仅靠课本上简洁的语言，学生很难了解故宫的模样，我们这经济条件落后，绝大部分同学也没到过北京，更体会不到故宫的富丽堂皇。而通过采用多媒体课件，出示故宫组图，并播放音乐、视频，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使之能更好地了解故宫。激发学习课文的兴趣。我们的学生没有机会接触那些文物，更谈不上了解、热爱、保护，更何况大多数学生生长在农村，对文明古都的历史文物知之是少之又少。而互联网上大量的图片和影音资料，让学生们真正地去听、去看、去亲身体验，并从中感悟出那些东西，我想一定会给他们留下很深的印象，从而起到很好教学效果。如果再通过小组合作、讨论、网上查看等多种学习方式去积极获取、整理、加工信息，一定还能提高学生的语文修养和知识含量 4.利用网络教学法培养学生自主性、研究性学习能力 随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径 多年的教学经验告诉我，如果老师布置学生回家看课本，预习教师布置的几个死规定的问题，学生会把它当成负担，好学生肤浅的看看，中下等学生基本不看，因为他们不知道怎么看，也不知道对不对。可现在不然，让学生 利用网络查找资料帮助预习，他们会把网络当成他们的老师、朋友，可在网络上毫不客气地、大胆地查找