强化小学家校互动途径与方法.doc

强化小学家校互动的途径和方法 　　苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”处于一个竞争与合作的时代，处在一个教育信息化的时代，家校合作越来越显示出它的重要。新的课程标准也提出，教师除了教育任务外，还要与周围其他老师建立良好关系，要与学生家长进行沟通与配合，在新课程背景下，家校互动已形成新的态势 一、网络信息化拓展家校互动的途径 随着信息技术应用越来越普遍，“无网不胜”，孩子学习需要上网，学校教育也已入网，家校互动同样需要网络，实现教育技术现代化和教育信息化已成为信息时代教育的必然选择。目前，许多学校要求班主任积极利用网络与家长进行沟通，及时提醒班级学生的情况，及时公布家长需要了解的事件 不少学校已建立家校互动网站平台，还有利用QQ、MSN等建立班级群，邀请家长们加入该群，由班级家委会成员担任管理员。家长们在群里自由讨论，有讨论辅导学业方法的，有交流育儿困惑的，讨论非常热烈。网络上家长们少了许多羞涩和顾忌，更少了时间的限制，话题谈得更加深入。除了自由交流，家长们还组织了主题交流。管理员根据普遍存在的困惑整理成主题，定时在群内组织讨论。如，围绕“孩子不会系鞋带怎么办”这一话题展开讨论：家长们纷纷把自己的经验亮了出来，互相交流学习。有一位家长最后由衷地说：“我一直觉得不会系鞋带就由孩子去，但今天的讨论让我知道原来教会孩子系鞋带这么重要，这不仅仅是一种本领，更是他走向独立的第一步，所以我一定要教会孩子自己系鞋带。”群内交流就是老师、家长之间的“头脑风暴”，这不仅仅是信息的传递，更是分享交流。在平时和家长的沟通中，我也注重了解家长喜欢的网站或者常用的网络互动软件，这样能帮助自己拓宽视野，从而寻找更多的家校互动形式 这种新形式的家校互动使学生、老师和家长之间的交流更加便捷，颇受广大家长群的欢迎，也更加及时有效地了解到每个孩子的在学校和家里的状态，有利于双方结合开展教育 二、平等互动新理念丰富家校互动的内涵 以往传统的家校互动理念中，人们认为学校是从事教育的专门机构，拥有受过专门训练的人员，是教育孩子的主体，而家庭只是起“配合”学校教好孩子的作用。即使家长教育孩子的积极性很高，但不太懂得孩子身心发展的特点及认知规律，不注重教育方法的科学性，有的还不理解学校所采用的教育手段的意义，只是一味盲目的“望子成龙”。有的家长甚至连自身也没有意识到他们对孩子成长的重要影响，常常把孩子往学校一扔了事，学校有什么“吩咐”就照做，认为这样就算当好了家长。事实上，教好孩子并不是这么简单的事。因此我提出平等互动新理念，家庭教育和学校教育一样要纳入到孩子的教育中，都是教育的重要组成部分 如对于班里的部分本地学生之外，很多家长都是外来务工者。由于家庭经济条件限制和观念局限，不太关注孩子的在校情况，开家长会时，老师对全体家长进行培训，极力强调家庭教育的重要性，还手把手地教一些家长怎么申请QQ号，怎么加入班级群，怎么收藏班级博客，利于网络来关注他们的孩子，也为学校教育献言献策。学校资源开放也为这项工作提供了有力支持。在老师的努力下，不少家长转变了观念，在百忙之中也会关注孩子们的学习，对于QQ群、博客上发言多的家长，通过家长会进行表扬，有时也奖给学生一颗五角星，让学生把表扬和奖励带给家长。其他学生看在眼里，记在心里，就会督促家长多参与到家校互动上来。提倡家庭教育与学校教育同等重要，这样也能使家校互动变得更深入、更有效。不少班主任开展家校互动的活动过程中，经历了班主任唱“独角戏”的尴尬，也遭遇了家长冷淡的困惑，本着让每一个孩子发展的理念，真心诚意地和家长交流探讨，激起家长的共鸣，这样才能唤起家长主动交流的意识。依靠人的力量和智慧去充实丰富。只有教师和家长真诚平等地对话，才能真正实现促进学生发展的初衷。学校教育是小学教育的一个大框架，而家庭教育的参与，才能具体到每个学生“因材施教”，家校互动的深化合作，有利于走出家庭教育的误区，将家庭教育和学校教育摆在同等的位置 三、两方面互换使家校互动更有效 我们可以创设多途径进行家校联动，开展家庭教育。如让家长走进课堂或让老师走进家庭了解不同环境下孩子的状态，进而开展更全面，更具体的教育设计 让家长走进课堂，我们可以举办“教学开放日”活动是家长学习新课程最好的方式，就是进入课堂中实际感受。每个学期，都安排几天“教学开放日”，让家长进入课堂，观摩“新课程教学”课，和孩子一起直接感受新课程的教学活动。课堂上有家长的互动，特别是他们和自己的孩子一起学习、一起讨论、一起动手实践研究，这对孩子是一种极大的精神激励。通过这样的“教学开放日”活动，不但使家长对新课程有了更深入的了解，而且也使家校联动的