1第一章应急生存概述.docVIP

应急生存概述 生命对每个人来说是最宝贵的，而在生活中每个人都或多或少会遇到威胁生命生存的危险，在面临这些危险时我们应该怎么做才能将危险降到最低限度呢？这就要求我们要具备在危险中求生的技能。因此，我们有必要在全人类中进行应急生存的教育。在这一章中，我们将会带领大家了解应急生存教育的意义、各国的应急生存教育概况以及应急求救指南。 通过本章的学习，你将达到以下学习目标： 1. 了解应急生存教育的意义，增加对公共安全的认识，提高对生命的热爱，对生命和大自然的尊重； 2. 提高在紧急情况发生时自救、互救的意识和能力； 3. 增强将公共安全知识教育与学科知识教育相结合的能力。 第一节 认识应急生存教育的意义 一、生命生存教育 泰戈尔说过：教育的目的应当是向人类传送生命的气息，正因如此，教育之育就应从尊重生命始，教人向善，使人胸襟开阔。在美国学校，发生火灾，奋不顾身冲进火海救人，不仅不表扬，不追认，反而会因为校方没有教会学生如何逃生的方法而受到处罚。 生命教育包括生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育3个层次。生存意识教育，实际上也就是珍惜生命教育这是生命教育的第一个层次，是基础和首要前提。因为只有生命存在，才能谈得上发展和质量的问题。生存意识教育应从三方面入手：一是进行生命安全教育。二是进行生活态度教育。三是进行死亡体验教育。第二个层次是生存能力教育。这是个体生命得以存在和发展的必要条件。生存能力教育应从以下几方面着手：一是加强动手能力，尤其是基本的生活自理和自卫能力。二是加强对环境的适应能力。一个人对环境的认识、利用和改造能力越强，对环境的依赖性越小，其取得成功的可能性就越大。三是增强抗挫折能力，特别是增强心理的调适能力。四是从虚拟课堂到野外的强化训练。五是增强安全防范能力和自救能力。?第三个层次是生命价值升华教育，即生命质量提升教育，是生命教育的最高层次。?教育主管部门应当对学校开展应急知识教育进行指导和监督。联合国教科文组织指出，教育的四大目标，即：Learning?to?know（学会求知）；Learning?to?do（学会做事）；Learning?to?co-operate（学会合作）；Learning?to?be（学会生存）。本教材根据我国公共安全形势的特点，选取应急生存教育作为生命教育的突破点，以期培养学生的生存意识和突发事件的自救互救技能。 应急生存教育是指导个体在紧急情况发生时自救、互救，以提高个体生存能力的一种教育活动，它是安全教育的重要组成部分。在应试教育影响下，学校和家庭、老师和家长对儿童安全教育重视不够，也缺少相关知识。儿童对安全事故的防范意识很差，社会、学校、家庭均没有很好地对儿童进行安全教育，缺乏儿童安全教育的意识，更不用说进行系统的全面的安全教育，校内安全、校外活动安全、卫生饮食安全、交通安全、自然灾害防范等安全教育更显薄弱。根据调查数据显示：中国3—12岁儿童中，多数孩子安全意识淡薄，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范知识，不知道躲避风险。全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故，这其中约有80％的非正常死亡本可以通过预防措施使灾难得以避免。“灾难演习”课程计划1999年，在Allstate基金会的支持下，美国红十字会开发了灾难演习培训课程，向老师和学生传授有关灾难安全的内容。通过增加对危险的认识，对人在灾难中的脆弱性的认识，老师和学生可以更好的掌握有关知识与技巧，提升全民安全意识。? 通过将防灾信息完全溶入正式教育，将会普及并影响更多的人：不论他们的社会和经济地位怎样，这一点已经认。? 面向儿童? 灾难演习课程的目标是向岁的儿童及他们的家庭传授防灾信息，并通过提供知识、技能和工具，提升或改变他们的行为，有效的做好准备，应对灾害。该课程一开始是为从幼儿园到中学学生的群体定做的，把一部分内容扩展至年级的学生。? 灾害类别? 防灾资料涵盖飓风、龙卷风、洪水、地震和闪电。防灾技巧和信息还包括居住安全、荒地中的防火与安全，以及家中的伤病预防。其他主要内容还包括灾后恢复。 ?课程内容? 课程为每个年级的学生专门设计了不同的工具包，内含课程规划、真实个案学习、心理-社会支持提示、核对一览表、游戏、行动指导书籍、录像、海报、竞赛，固定展板，以及学生通过课程学习后将获得的合格证。? 在学习常规课程时，防灾资料都会作为补充学习的内容。学生在学习有关灾难的知识时，会与其他课程进行关联学习，比如数学、地理和地球科学等。?美国红十字会网站上有专门介绍灾难演习课程的专题网页，在上面可免费下载课程资料。考虑到这是面向儿童的课程，因此，资料设计富有童趣，简单易懂。学校建设篇——日本：不遗余力建设坚固校园 ??? 日本地处太平洋板块、北美板块、非洲板块和菲律宾板块