探析废旧材料在幼儿泥工活动中应用情况.doc

探讨废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况 　　摘 要：泥工教学在幼儿美术教学中十分重要，许多幼儿都十分喜爱泥工活动。泥工活动有利于对幼儿的创造力和动手能力的培养。泥工主要的材料就是泥，它需要幼儿用手对其进行立体形象的塑造。但除此之外，泥工还需要辅助材料进行修饰，所以教师在教学过程中，可以带领幼儿使用废旧材料进行泥工活动。围绕着废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况这一主题展开了讨论 关键词：废旧材料；纸制品；泥工活动；塑料制品 一、结合幼儿园泥工活动和多种材质的废旧材料 （一）结合幼儿园泥工活动和纸制品 杂志、旧报纸、餐巾纸都属于可塑的废旧纸类。由于容易着色和可塑性强，这类纸类材料通常会被作为填充物或外部装饰应用于泥工活动。例如，在《七彩饺子》这一主题的软陶泥活动中，由于使用了颜料，许多餐巾纸都染上了颜色，这时就可以收集餐巾纸，在饺子中包入各色餐巾纸。由于纸张具有易燃和耐高温的特点，就可以结合软陶泥和餐巾纸，将其放入烤箱，进行高温加固 包装盒、筒状内芯、瓦楞纸、硬板纸都属于不可塑的废旧纸张。这类纸张具有较硬的质地，但其同样容易着色，所以在加工制作时就可以进行使用。例如，在进行小动物制作时，教师就可以让小朋友提前进行牛奶盒、纸质饮料盒的准备，既环保又能帮助幼儿进行物品的制作 （二）结合幼儿园泥工活动和塑料制品 与纸制品相比，塑料制品具有很多相像的地方，塑料袋容易塑形、质地柔软，具有丰富的颜色。但在应用过程中教师需要提前将其做成丝状或小片，防止幼儿因为塑料袋出现意外事故。除此之外，对于塑料制品，其方便获得，具有优美的形状、质地坚硬，可以使幼儿在其形状的基础上进行再加工，在教师对其分解后再行使用 （三）结合幼儿园泥工活动和纺织品 布和线是幼儿园中最为常见的纺织品，这类物品易于着色，颜色丰富，但往往在泥工活动中很难看到纺织品的身影。在人物肖像制作中，就可以利用到纺织品。教师可以在小朋友使用黏土做好人物肖像后，让其对肖像的头发、嘴巴、眼睛、鼻子使用毛线进行勾勒，使其线条更加明显，这不仅能使其制作的人物肖像立体感得到增强，还使作品颜色增强 （四）结合幼儿园泥工活动和玻璃制品 玻璃制品方便获得，具有优美的形状、质地坚硬，能够经受高温，在进行泥工活动中，玻璃制品是代替塑料制品的最好选择 （五）结合幼儿园泥工活动和木制品及金属制品 在幼儿园中，木制品、金属制品出现的形式往往是牙签、木棒或者铁丝等。这些材料通常会应用于制作内部骨架、连接泥工制品。除此之外，还能作为泥工工具进行雕琢 二、结合幼儿园泥工活动和多种形状的废旧材料 （一）结合泥工活动和平面材料 在结合泥工活动和平面材料的过程中，可以将其支撑泥工制品的底板或背景，在泥工活动中还可以使用较为坚硬的平面材料，教师在这一过程中可以帮助小朋友进行大面积压平和切片 （二）结合泥工活动和立体材料 1.筒状材料 常见的筒状材料包括矿泉水瓶瓶身、保鲜膜和卫生纸的筒身，这些都可以利用在幼儿园的泥塑活动中 2.盒状物 幼儿园最多见的就是盒子，特别是体积较小的盒子。例如在制作动物园的软泥陶活动中，教师就可以剪裁鞋盒成相同大小，将其刷成不一样的颜色。将小朋友制作的小兔子、小猫、小狗、长颈鹿、大象等都进行分类摆放，鞋盒的边缘即为动物园的栅栏，既有趣又环保 3.棒状物 牙签、吸管和竹签等棒状物，不仅可以在辅助物扮演中进行连接、支撑，还能使泥塑作品更加有趣、有吸引力。但在这一过程中，要注意将细长棒状物的尖端磨平，尽量使用粗一点的棒状物，防止幼儿因为这些材料出现意外伤害。小朋友在设计棒棒糖的过程中，就会在竹签上插上自己制作的泥塑作品。小朋友如果在手中搓动竹签，就会产生动态效果。例如，教师在带领小朋友制作蝴蝶时，就可以在竹签上安插制作的蝴蝶，轻轻晃动竹签，蝴蝶就会在空中“飞舞” 本文就废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况进行了探讨，首先介绍了结合幼儿园泥工活动和多种材质的废旧材料，随后阐述了结合幼儿园泥工活动和多种形状的废旧材料。通过收集废气材料，将其与泥工活动相结合，不仅能够保护环境，还能使得原本的泥工作品变得生动有趣。除此之外，还能对幼儿的大脑、眼睛和手进行锻炼，有利于幼儿的口语表达能力、审美、合作、想象、观察能力的提高，从而促进幼儿实现健康全面的发展 参考文献： [1]高伟.试论幼儿园开展民间儿童游戏的指导思想与实施策略[J].蚌埠学院学报，2014（6）. [2]张立辉.利用废旧材料自制幼儿体育活动玩教具的实践与体会[J].中国现代教育装备，2014（6）. [3]江自平，周静.在美工活动中发展幼儿创造能力的研究[J].现代教育科学，2014（6）. [4]龚虹晔.将幼儿创意