探析新课程背景下提高初中历史教学质量方法.doc

探讨新课程背景下提高初中历史教学质量的方法 　　摘 要：如今的历史教育工作者由于不断实行的新课程改革而背负了新的使命，那就是如何在此背景下提高初中历史课堂的教学质量。现在很多学生对待历史课不够认真，甚至将历史视为“副科”，觉得历史课无法和语数外等学科相提并论，这就导致学生在历史课上出现懈怠行为。现针对历史课堂教学提出几点有效的教学意见，从而激发初中生学习历史的兴趣，以此来提高历史的教学质量 关键词：初中历史；有效教学；新课程 中国作为一个拥有悠久历史的文明古国，其如同宝藏般的历史底蕴让我们敬畏。历史是一门可以提高学生文化素养的学科，在初中生接触的历史课本中，有许多的历史古物照片及文字、历史名人的生平简介、中国发展的机遇与挫折等，这些都是一个初中生应该了解的历史常识。要想正确且有效地提高历史课堂的教学质量，就要切实实行正确的素质教育，将新课程的改革和创新进行下去 一、初中生历史课程学习现状 陶行知老先生曾经说过这样一句话：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有效的课堂教学可以在短时间内让学生掌握到学习方法，但是如今的初中历史课堂却无法达到这一点。现如今的初中历史课堂，教师只是在灌输历史知识，学生在底下开小差，这样的现象屡见不鲜。学生的不重视，教师的一味灌输，使得有些初中生对历史的了解只达到小学水平，历史文化的学习对我们的一生都有帮助，并且也关乎国家的未来发展。因此，我们必须改变如今历史课堂的学习情况 二、初中历史有效教学的提升策略 1.组织灵活多样的活动 如今我国各大中学都在实行素质教育，所谓素质教育，就是让学生通过学习科学文化知识来提高自身能力，而不是一味地追求高分。因此，在教学中，教师应该灵活地组织多种多样的活动，让学生在学习过程中能全身心地投入。例如，在人教版初一历史《汉通西域和丝绸之路》一课的教学过程中，教师就可以播放一些关于丝绸之路的视频，通过视频的播放来引起学生的兴趣 2.师生转变课堂地位 要想有效地提高历史课堂的教学效率，就需要学生积极地参与到课堂中，而要想让学生完全融入课堂中，最好的办法莫过于在课堂上转变师生地位，让学生将自己的主体作用充分发挥，自己独立思考有关历史问题，教师在其中只需要做好监督的工作。例如，在人教版初中历史《戊戌变法》一课的学习中，教师可以将学习的主动权交给学生，让学生自己考虑戊戌变法失败的原因，并且对中国当时的政治体系作出分析。学生通过自己的研究和探讨，不但可以提高其对历史这门学科的兴趣，还可以让学生更牢固地掌握历史知识 3.更新教学理念 教学的主导就是教学理念，教学理念也支持着全部的教学活动，只有将旧的教学理念更新，才能真正做到提高教学质量。教师应该谨记陶行知先生的话，将“教学生学”落实到每一节历史课上，要做到引导学生学习，而不是将历史知识一味地灌输到学生的大脑中。在历史课堂的教学中，多跟学生说“学什么”和“怎么学”，让学生通过自己的思考将历史知识吃透，遇到疑难时教师再作出适当的解析，这才是符合如今的教学形式、适合新时代学生特点的正确教学理念 4.充分的课前准备 要想真正做到提高教学质量，还要从课前准备做起。教师可以让课代表安排学生在课前讲一个关于这节课内容的故事或者笑话，或者在上课之前临时抽取一些学生提问关于这节课内容的小知识。课前准备会让学生在上课之前就集中注意力，这也可以在很大程度上检查学生的课前预习情况 5.注意学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”，这是著名科学家爱因斯坦曾经说过的一句话。要想提高初中生对历史这门学科的兴趣，方法其实有很多。例如，在人教版初中历史《秦王扫六合》一课的学习中，教师可以利用角色扮演这种方式，以六人一组的分组方法对学生进行分组，让学生自主分配各组成员的角色，然后根据课本中秦王的种种行为进行辩论，这样就可以在很大程度上培养学生的兴趣。又比如在《三国鼎立》一课的学习中，可以将学生分为三组，分别为魏、蜀、吴，并在三组中选出其中的重要任务，然后进行角色扮演，学生通过将自己带入到角色中，增强对历史学习的兴趣 在实际的课堂教学中，教师应该勇于探索并运用新课程的教学理念，提高初中生学习历史的积极性和主动性，从而有效提高初中历史教学质量 历史作为中国发展过程中必不可少的一部分，在中国进步和改革中起到了重要作用，作为祖国的下一代，正确认识历史的地位是非常关键的，初中生应该通过对历史的学习来掌握国家发展的动力及要素，从而让中国在未来越来越强盛 参考文献： [1]常梅.新课程背景下提高初中历史教学质量的方法探究[J].才智，2013（7）. [2]刘丰宪.新课程背景下如何优化初中历史教学[J].新课程研究（基础教育），2011（9）. [3]刘彩玉.新课程背