教育游戏融入小学数学教学浅谈.doc

教育游戏融入小学数学教学浅谈 　　摘要：在小学数学的教学中，由于数学这门学科本身特有的特点，再加上小学生他们年纪尚小，心理和生理发展尚未成熟，仍然处在一个爱玩的状态。因此，对于小学生而言，在学习数学的过程中难免缺乏兴趣，他们会觉得数学的学习枯燥乏味。为了提高小学数学教学的质量，同时也为了使小学生能够得到全面健康发展，在小学数学教学中注入教育游戏的元素，可以在教学中有效地提高学生学习的兴趣和热情，使他们化被动学习为主动学习，帮助他们在快乐中不断学习、不断进步。本文主要就教育游戏融入小学数学教学这一问题作了简要的阐述 关键词：教育游戏；小学数学教学 中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0234-02 随着教育的不断改革和推进，在教学中越来越突出学生的主体地位，这就要求广大的教育工作者在制定教学计划、安排教学内容、寻找教学方法时，要充分地站在学生的立场，根据他们的心理和生理的发展规律，从而在教学中能够让学生积极主动地去参与。而游戏的注入正是适应小学生发展特点而制定的一项教学策略，游戏凭借着其趣味性等的优点，总是能够吸引学生的注意力，学生对游戏与生俱来地存在着一种喜爱之情 1.在小学数学教学中加入教育游戏的必要性 1.1 能够帮助学生更好地掌握数学思想和数学内容。在小学数学的教学中，适时地融入一些游戏，符合学生的发展规律，能够促使学生以自身最大的热情投入到学习中。我们都知道，在学习的过程中，学生作为学习的主体，只有他们自己从心底里开始接受学习这件事情，而不是仅仅依靠教师及父母的监督和管理，使他们从主观上爱上学习、乐于学习，这样才能取到事半功倍的效果，学生学得开心，教师与家长也放心。将游戏融入到小学数学的教学中，学生在课堂上会积极主动地参与到教师的教学中，并与教师进行互动，通过游戏与教学内容之间的联系，能够使学生更好地使学生掌握其中的数学思想，进而才能更好地掌握相应的数学知识，提高学生学习的质量 1.2 游戏的注入可以有效地激发学生的兴趣。我们都知道，小学生的年龄尚小，他们的自觉性较差，尚未形成一套较为完善的自我管理体系，同时其价值观念体系也不健全。因此，教师作为小学生的启蒙教师、管理者和引导者，就应当站在学生的立场上，从学生的角度思考问题，对学生加以正确的引导。由于学生对游戏有着与生俱来的喜爱，在教学中加入游戏的元素，符合学生的发展特点，提高了他们学习的兴趣和热情，能够使学生摆脱传统的枯燥乏味的数学教学，他们会自然而然地主动进行数学的学习，并在玩游戏的过程中掌握相应的数学知识，使学生能够健康快乐地学习和发展 1.3 有效地培养学生的数学思维能力教育的目的，不单单是传授给学生相应的科学文化知识，更重要的是要培养学生相应的能力。游戏的融入，使得学生学习的积极性得以提高，发挥了学生的主观能动性，提高了学生学习的效率。同时，由于游戏的融入，学生在学习的过程中，可以将游戏与所学的内容有机地结合起来，探索两者之间存在的联系，发现其中存在的相同点和不同点，学生通过这一过程还会促使他们将更多的事物进行联系。这一过程能够有效地培养学生的数学思维能力、勇于探索的精神和能力以及他们的发散思维能力 2.如何有效地在小学数学教学中融入教育游戏 2.1 寻求教学内容与游戏之间的契合点。在小学数学教学中融入教育游戏，只是我们为提高教学质量、培养学生的思维能力所加入的辅助因素，因此，教师在将游戏融入到小学数学教学中时，不能盲目地选择游戏，背离了教学的内容和目的，而应当先寻找教学内容与游戏之间的契合点，使得学生在学习的过程中能够通过游戏联想到相应的知识，能够将两者相结合，寻找其中的内在逻辑关系 2.2 充分利用游戏的优势，着重培养学生的逻辑思维能力。每一种教学方法都是为了提高教学质量、培养学生的能力而采用的，融入教育游戏也不例外。小学数学教师应当发挥游戏的优势，在学生学习的过程中，鼓励他们去探索游戏与所学的知识之间的联系，并思考其中的内在联系，逐步地培养他们对于数学的逻辑思维能力 2.3 切忌为了迎合学生过分地加入游戏。在教学中要适度地融入教育游戏，不能够因为学生对游戏感兴趣而过多地注入游戏而背离了教学的初衷。适度地融入教育游戏，在提高了学生学习的兴趣的同时，也让学生能够更好地掌握相应的数学知识，使学生在快乐中能够学有所成 3.结语 教育游戏融入到小学数学教学中，发挥了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，在教学中体现了教育”以人为本”的理念，提高了教学的质量和水平。因此，在小学数学教学中，我们要充分地利用教育游戏的优势，发挥其应有的作用，与此同时，还应当适度地注入游戏元素，在保证学生积极性得到提高的同时，将教学内容和教学目标顺利地完成 参考文献：