新课程理念下小学语文课堂教学思考.doc

新课程理念下小学语文课堂教学的思考 　　【摘要】小学语文是基础教育的重要学科，是重要的交际工具。语文教师应该努力构建一堂高效、科学的语文课，是课改背景下对教师提出的新要求。语文课堂教学以实施素质教育为基础，以学生自我发展为目标，努力实现语文高效课堂教学 【关键词】新课程理念 基础教育 高效课堂教学 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0163-02 随着新课程改革的深入进行，语文教学新理念引入小学课堂，小学语文是基础教育的重要学科，是重要的交际工具，小学语文课堂教学以实施素质教育为基础，以学生自我发展为目标，努力实现语文高效课堂教学。那么，在日常的小学语文课堂教学中，在基础年级，如何才能学好语文呢？ 一、兴趣是学好语文的关键 建构理论认为：激发兴趣是培养学生思维能力的基础，引导学生强烈的求知欲是学习的主要内驱力。兴趣是一切成功的开端，语文学习也要从兴趣入手。小学生由于年龄小，对学习的相关知识还不能完全领悟其实质，贵在教师的引导和点播。学生学习语文的积极性很大程度上取决于兴趣。学生对某一事物产生浓厚的兴趣时，他们就能产生积极的求知欲，从而积极地愉悦的进行学习，学生的学习兴趣是培养出来的，作为教师，我们应努力培养学生的学习兴趣 1.巧设导语，激发学生的主动思维 心理学研究表明：学生要学习的内容和所熟悉的生活越贴近，自觉按纳知识的程度就越好。因此在教学过程中，教师应注意从熟悉的生活背景材料引入，设计导语激发学生的主动思维，使学生在理解所学知识的同时感觉到所学内容就在自己的身边。小学语文课堂是学生获取知识的主要阵地。根据小学生的思维特点，小学语文课堂教学中首先要让学生明确自己学习语文知识的意义。通过教师设计带有启发性的导语，给学生创造良好的思维氛围和环境，通过学生思考分析从而激起学生学习需求，让学生对语文知识产生迫切需要和主动参与意识，“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。只有学生的学习积极性被充分调动起来，才能取得较好的学习效果。因此在小学语文课堂教学中，教师要尽量通过多种渠道为学生创设符合生活实际的交际情境，使课堂生活化，让学生在不知不觉中步入知识的海洋 2.还给学生主动权，让学生获得成功的体验 学生学习的目的在于积累丰富的知识，感悟做人的道理，树立远大的理想信念，以便将来更好的投入到社会主义现代化建设事业中来。享受成功带来的快乐，学生的学习兴趣就会极大的提到，学生会带着饱满的热情，积极主动地参与到课堂教学中，增强自信心，体验学习带来的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，为他们创造展示的机会，作为教师就要结合小学语文课程实际开展丰富多彩的展示活动，还给学生主动权，让学生获得成功的体验，如：通过朗读比赛、读书演讲、手抄报展示等活动提升学生理解运用和表达交流的能力 二、建立和谐的师生关系是学好语文的重要条件 在课堂教学中，教师是课堂教学的组织者、促进者、引导者、教师为学生创设有趣向上的课堂氛围，让学生积极参与，充分体现民主、平等、和谐的新型师生关系，学生才能亲其师、信其道 1.创设宽松、愉悦的教学氛围，使师生达到情感的和谐 在小学语文课堂教学中，教师要努力为学生创设轻松、民主的学习气氛，让学生带着愉悦的心情来学习。对学生，教师要多肯定，多表扬，鼓励他们敢思、敢想、畅所欲言。教师要始终将自己与学生放在平等的位置上，这样才能消除学生心里压力和紧张情绪，使学生真正感受到自己是学习的主人，在这种和谐的气氛中，学生才会积极主动地参与到语文课堂学习中 2.创设情境，在学生在愉悦的情境中快乐学习 在小学语文课堂教学中，教师要重视创设情境，要具备将学生带入和课文内容相应的情境中去的能力。比如在学习《西湖的绿》时，我为学生创设了这样的情景：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，西湖的美堪称国内之最，现在老师就带领大家去领略西湖独特的美。这样的导语，激发了学生强烈的情感，从而激起了强烈的学习兴趣 3.教师要充分利用教材，捕捉教材中的情感。苏霍姆林斯基说：“带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，积极调动学生的情感体验，会获得事半功倍的效果。”教师在指导学生学习语文时，如果能带着学生进入角色，深入理解语言文字所表达的情和意，把作者寄予在文中的情感转化为自己的情感，主动的再现作者的思想感情，这样学生的心灵会得到震撼，就会在心中引起强烈的共鸣 4.建立融洽的师生关系，激发学生的学习热情 心里学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”在小学语文课堂教学中教师的主要作用除了是教学的设计者、组织者、引路者之外，又是学生的朋友、伙伴。在日常的学下和生活中要建立师生和谐的积极乐