新课程理念下高中数学教学策略探析.doc

新课程理念下的高中数学教学策略探讨 　　【摘要】新课程改革背景下，传统的高中数学教学方法逐渐暴露出一定的弊端，不能适应新时期教育事业发展的需要.在新课程理念下，高中数学教学必须转变教学思想，优化教学内容和方式，重视学生的主体地位，促进学生全面素质的提升.本文首先对高中数学教学中存在的问题进行分析，然后提出新课程理念下高中数学教学策略，供有关人员参考. 【关键词】新课程；高中数学；策略 数学是一门逻辑性极强的学科，在教学过程中需要联系生活经验，让学生从亲身经历的问题中寻找答案，让学生通过数学学习，思维能力、创新能力得到提升.新课程理念下，高中数学教学必须坚持以人为本的教学理念，围绕学生展开一系列教学活动，促进学生自主、创新能力的提升. 一、高中数学教学中存在的问题 在传统的高中数学教学过程中，暴露出来的问题体现在以下几个方面： 第一，教学过程对学生认知需求认识不足.例如，在学习函数知识过程中，教师仅仅希望学生能够抽象地了解函数的相关规律，没有考虑到学生的真实感受，忽略了学生的需求，导致学生对函数感到陌生；第二，数学复习教学中忽略学生的心理.以往的高中数学复习过程中，教师往往让学生重复地做习题，对概念死记硬背，导致复习方式过于枯燥，学生兴趣不高，复习整体效果不佳；第三，教学方式过于陈旧，忽视了学生的主体性.在传统的数学教学过程中，教师常常用提问的方式与学生沟通，但是提问仅仅停留在让学生解答问题方面，造成学生对教师的讲解过于依赖，学生的主动性缺乏，不利于今后的学习和发展. 二、新课程理念下高中数学教学策略 （一）采用多元化的教学方式 新课程理念下，学生是数学教学的主体，教师是教学的引导者、组织者.教师必须以激发学生兴趣为基础，为学生提供参与数学活动的机会，让学生在不断交流中掌握学习数学知识的能力，获得更加广泛的数学经验.在具体的教学过程中，应该采用多元化的教学方式，提升教学的有效性. 高中生在思维层面上已经具有了一定的自我感受和经验，教师通过简单的实践操作活动，能够帮助学生理解数学，帮助他们拓展数学思维.同时，学习是学生对外界事物认知的过程，教师应该给予学生更多自主探究的机会，让学生自行构建数学知识结构，这对其数学学习效果具有很强的提升作用.此外，还可以采用小组合作教学模式，把学生分为几个小组，以小组探讨、合作的形式，培养学生的合作能力，对提升教学整体效率也具有重要的意义. 例如，在“概率”一章随机事件的概率学习中，可以让学生以小组的形式进行实践活动，比如抛硬币.小组成员明确分工，有的操作抛硬币，有的进行记录，有的负责计算概率等.通过这一过程，学生能够对随机事件有直观的感受. （二）提高学生课堂参与性 新课程理念下，高中数学教学不仅对知识技能教学加以重视，更加强调过程性教学目标，侧重于让学生体验探索的过程.所以，在具体的教学过程中，应该让学生积极地参与到教学活动中.具体来说，第一，需要提高学生的自主意识；第二，教师需要对学生进行有效的激励；第三，注重对学生的评价，体现评价的主动性.开展学生参与的教学过程，需要学生具有较强的自主意识，将学习作为一种主体行为，教师必须给予学生足够的尊重，让学生从教学活动中获得成功的体验.数学教学不应该是灌输知识的过程，而应该是让学生主动获取知识.而主动评价是衡量学生学习结果的杠杆，在一定程度上决定了学生学习的行为.学生应该充分认识到自己的主体性，积极进行自我评价等，加强学习反思，不断充实自我. （三）培养学生的创新意识 创新意识是新课程理念下高中数学教学中关键的环节，引导学生将学习到的知识运用到实处，加强数学知识和实际生活之间的联系.在高中数学教学过程中，学生创新意识的培养，不仅要求教师能够创新教学方法，优化教学内容，还需要加强对学生的引导，善于采用探究性的问题，让学生对数学知识进行自主研究，从自我探索中提升自己的创新意识. 例如，在平面向量教学过程中，教师可以利用教材中“求小船从A地到B地的位移”引出向量的概念，以平面知识为背景，结合数形结合的理念.巧用解三角形的应用问题，结合整个过程进行数学建模联系，引导学生应用正弦、余弦定理，对公式进行变形处理.学生了解向量的基本概念后，可以设置“三角形和三角函数之间有什么联系？”等问题，启发学生主动思考，让学生养成良好的思维习惯. （四）营造宽松、愉悦的教学氛围 轻松的心态有助于学生在学习中更好地掌握知识，理解知识，这是由于在轻松的状态下，人体大脑皮层神经元处于兴奋状态，信息通过神经细胞传递信息更加通畅，人体的思维更加活跃.因此，为了提升学生课堂学习效率，高中数学教学中必须积极营造宽松愉悦的教学氛围，给予学生一个自由的环境.教师可以在班级板报中设置数学角，以每天