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新课程理念下的高中物理高效课堂教学思考 　　【内容摘要】传统的高中物理教学模式以“板书”为主，即老师讲、学生听的教学模式。在新课改的发展背景下，这样的教学模式已无法适应现代教学的发展，因此在进行高中物理课堂教学时老师应改变传统教学模式、创新思维，充分利用知识传输过程帮助学生构建正确的人生观、价值观和情感态度等，从而促进学生综合能力的发展。以下是本文对新课程理念下的高中物理高效课堂教学提出的一些浅见，用以提高师生双向互动和课堂教学效率 【关键词】新课程理念 高中物理 课堂教学 一、设计科学合理的教学预案 设计科学合理的教学预案能够达到事半功倍的效果。老师只有不断研究与探讨课程内容，才能设计出行之有效的教学方案。教学预案的设计应遵循以下两点： 1.架构出新的知识结构 在传授新知识之前，老师应仔细钻研教学内容，划出重点、难点和知识间的衔接点等，要有层次、有重点的循序教学，只有不断引导学生深入课题才能挖掘出新的知识脉络和构建新的知识体系。反之，若教学预案主次不分、结构拖沓则容易混淆概念、思维受困，从而打击学生的学习热情与积极性。因此，设计适合学生的高效课堂流程至关重要。构建良好的知识结构不但能够提高课堂效率、培养学生的科学精神和人文素养，还能促进新课程理念下现代教育总目标的实现。由此可见，使用正确的教学手段、方式开启课堂教学有利于教学目标更进一步迈进 2.设计合适的教法 预案的设计应围绕学生的生活、心理特征和感兴趣的事物展开。首先，教学方案不但要能够让各个层次的学生从中受益，还要对学习能力较好的学生给予探索的空间。其次，处在高中阶段的学生对新事物抱有好奇心理，老师应充分利用这一点与课程融合在一起，研究出能够调动学生兴趣、主观能动性和学习热情的教法，从而使学生积极的投入到课堂教学当中。最后，老师应强化学生的主体地位，由传统的“老师教”向“学生学”过渡，即借助教学措施通过引导的方式培养学生自主学习、独立思考和解决问题的能力 二、激发学生学习兴趣 兴趣是激发学生源源不断的动力。从生活可知，新事物比较容易引起学生的好奇心理，所以老师只要将课堂教学与兴趣融合在一起，便能使学生加倍努力、自觉探索从而达到学习目的。此外，良好的兴趣能够激发学生的斗志和信心，有利于活跃学生的事物思维方式。因此老师的教学活动应以激发学生学习兴趣为基础，并利用引导、提问的方式将气氛和兴趣调动起来。通常只要让学生感受到学习高中物理知识的乐趣和体验物理知识带来的意义，才能抓住学生的好奇心与学习欲望，应做到以下两点： 1.老师应合理利用学生的好奇心制造课点，以物理知识为基点展开教学活动。教学素材可从学生的实际生活出发，有利于提高学生的理解与分析能力。其次，老师应构建严谨的教学步骤和设置悬念，引导学生思维、深入教学内容等。长此以往，有利于培养学生自主探究、有目的的学习方式 比如：学习到有关气压的知识时，老师可引入实例进行课堂教学。即在课堂开始之前，老师先用实例引起学生的好奇心并设计问题引导学生深入探索知识，把解决问题的过程变成学习新知识的过程。具体操作步骤为：首先，老师应鼓励每位学生找出生活中与压力相关的事物，比如火罐、吸尘器等，并要求说出“它们的工作原理是什么？”当学生带着老师设计的问题进行讨论、思考时，老师可在一旁引导解决问题的方法，但尽量不要参与到问题讨论当中，尽可能让学生自由发挥、沉浸其中从而在好奇心的驱使下激发学生潜能 2.综上所述，兴趣是提高学生学习效率的关键因素。而如何运用多样化的教学手段把高中物理知识变得趣味、通俗易懂是老师所要思考的重要内容。比如：学习到“万有引力定律”时，许多学生只会靠机械记忆记住概念，并没有真正理解概念的要义，更不会深化知识本身。基于此，老师可以利用多媒体播放一段卫星发射的视频将定律的概念形象化、具体化，从而调动学生的学习兴趣。而且多媒体能够调动学生的三维感观，对加强记忆有重要帮助 三、发挥现代信息技术在课堂教学中的作用 现代信息技术已进入课堂教学并取得不错成绩，常见的有多媒体教学等。在教学过程中，如何发挥现代技术在课堂教学中的作用、如何设计出有效的辅助课件已经成为现代教学关注的重点。比如：“电源电动势”是高中物理课程的重点，其学习难点在于学生难以理解电动势和非静电力是表征电源特性的物理量概念。由于慨念所包含的内容十分抽象，纯粹依靠“板书”形式则很难让学生消化透彻。因此老师应根据事先划分的重点、难点制作多媒体课件，最好以递进的形式呈现出来。首先应演示电流和水流的形成过程，然后再结合受力分析使学生对非静电力形成一个初步的认识，最后展示正电荷在静电力作用下由正极到负极的变化最终形成电流的过程。通过这样的方式有利于学生一目了然电源电动势所产生的关联作用和区分概念，从而化解学习难