1.物理课程中,科学探究是学生积极主动地获取物理知识,认.doc

1．物理课程中，科学探究是学生积极主动地获取物理知识，认识和解决物理问题的重要实践活动，其目的是什么？ 答：其目的是让学生通过亲身经历和体验与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，理解科学的本质，挖掘智力潜能，培养科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 2．简述“物理探究课” 教学设计的两种取向和两种路径。 答:1.物理探究课教学设计的取向之一是强调对学生探究能力和思维能力的培养。这种取向要求在教学设计时，要把能力的培养作为第一依据。物理探究课教学设计的另一取向是强调学科内容的完整性和重要性。这种取向强调要根据学科内容来确定教学目标，安排探究活动，整个探究教学序列的安排要符合学科的内容架构。2.物理探究课的教学设计便有了两种不同的设计路径：一种是从事实出发，设计教学事件，让学生进行创造和发展；另一种是从原理或规则出发，让学生进入一定问题情境，综合解决一定的问题。这两种路径应视教学内容和学生学习特点的不同分别采用。 3．简述“物理探究课”的主要教学模式及其特点。答:“物理探究课”的主要教学模式及其特点有1、开放探究型教学模式,这种教学模式的主要特点是：以学生自主探究为核心，教师参与程度最小。2、指导型探究教学模式,这种教学模式的主要特点是：将探究教学和传统教学的优势进行整合，它可以很好地用于建立某些特定的概念和规律。3、循环探究型教学模式,这种教学模式的主要特点是：教师引导、学生参与，促进探究问题的层层递进，不断深入。 4．简述“物理探究课”教学设计具体涉及到的主要模块及“教学设计方案”中应包含的方面。答：“物理探究课”教学设计具体涉及到以下几个主要模块： 1教学设计思路，2教学设计方案 ，3物理实验的设计与制作 ，4多媒体课件，5例题与练习题的设计，6教学反思， 7教学点评。 “教学设计方案”中又包含以下几个方面： 教学目标； 探究的主要内容； 应达到探究能力的基本要求； 教学的重点和难点分析； 教学的主要过程； 板书设计。 8．简述教学媒体的整合原则及常用教学媒体的整合形式。 答: 1.多媒体整合教学的研究与实践表明，在进行多种媒体的整合设计时，应遵循以下原则：① 目标性原则, 根据教学内容及教学目标的具体要求来确定媒体的整合，是科学地整合媒体的基本依据，这也是媒体整合的总原则。② 多感官配合原则, 这是依据媒体的功能和属性去整合媒体的重要原则。③ 大信息量原则, 教学媒体的整合必须有利于增加教学信息量，这是媒体内容整合的基本原则。④ 相互作用性原则, 整合应用的媒体不是单纯形式上的接续或交替，更不是随意的凑合，而是一种科学的有机结合，要在媒体之间形成有机的联系，构成多媒体整合系统的整体优化结构，这是系统论整体性原理的具体应用。⑤ 易实现性原则, 一般来说，媒体整合不宜过于复杂，而以简洁实用、少而精、省时省力、易于操控为佳。要讲究教育经济学原理，以较小的代价取得较大的效果。 2. 常用教学媒体的整合形式有: ① 投影与幻灯的整合, ② 投影与录像的整合, ③ 幻灯与录像整合, ④ 投影、录像、幻灯整合, 　⑤ 投影与CAI整合, ⑥ 录像与CAI整合, ⑦ 录音与幻灯整合, ⑧ 常规语言实验室与视听设备整合, ⑨ 显微录像系统与标本、实物或模型等实物媒体的整合, ⑩ 多媒体投影电视系统或多媒体文件传送系统。 9．教学反思应从哪几方面来进行？在反思成功与不足，应该从哪几方面入手？ 答: 教学反思就是教师将自己的课堂教学实践，作为认识对象所进行的思考和总结，它是一种用来提高教师自身业务水平和教学研究能力的有效方式。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。教学反思应从以下几方面来进行：1、反思成功与不足, 2、反思教学中迸发出的“火花”, 3、反思再教设计。反思成功与不足，应该从以下几方面入手：⑴ 教学行为是否达到教学目标⑵ 教学活动是否“沟通”和“合作” ⑶ 是否创造性地使用了教材 ⑷ 教学过程是否存在着“内伤” ⑸ 教学过程是否适应学生的个性差异 ⑹ 教学过程是否存在“伪探究” 10．对教学设计和课堂教学的评价除了按对常规课评价的方式进行外，还应该侧重哪几点？ 答：应该侧重以下几点：⑴、教学设计是否突出了“科学探究”这一主题，包括教学目标、教学内容、教学形式、教学手段；课堂教学是否按照教学设计的基本思想、理念、目标来进行的，贯彻得如何。 　　⑵、教学设计是否关注了全体学生的认知水平和接受能力；课堂教学中是否能根据教与学的具体情况，灵活地调节教学进度、调整教学方