建筑史课程实践化教学改革研究.pdf

第33卷 第2期 (下) 赤峰 学 院 学报 (自然科 学 版 ) V01．33No．2 2017年 2月 JournalofChffengUniversity(NaturalScienceEdition) Feb．20l7 建筑史课程实践化教学改革研究 郑 凯 ， (1．安徽大学 艺术与传媒学院；2．安徽广播影视职业技术学院 影视艺术系，安徽 合肥 230011) 摘 要：建筑史不能单纯的归纳到理论课的范畴，而是对设计实践具有一定指导作用的课程．学生对建 筑史产生兴趣 ，一般都是从最开始的感性认识 中开始的．授课教师需要掌握一定的授课技巧。对繁琐的理论 进行简化．建筑理论知识要贯穿到项 目实践 中去 ，才能达到学以致用、提升课堂教学效果的 目的． 关键词 ：建筑史；理论 ；实践 ；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1673～260X(2017)02—0209—03 1 前言 兴趣显得尤为重要． 《中外建筑史》这门课在建筑和艺术设计专业 2．2 教师过多讲解深奥的理论 的课程体系中占据很重要的地位，是全面提升学生 关于学生意识不到理论知识重要性这一点，还 专业素养的必修课．中外两个建筑史学下来 ，学生 有一个很重要的原因，就是教师的讲课方法有问 的文化层次就能一下子上升到一个新的高度．可以 题．很多院校，教师讲授建筑史课程都是以理论灌 这么说，小到室内设计中的装饰设计，大到遗址公 输为主，最多配合点图片幻灯，布置作业或考核方 园的景区规划、古城的街道规划等，都是依托于建 式也是写学术论文等形式．其实这种教学方式很不 筑史的知识层面．所以说，建筑史不能单纯的归纳 利于学生的理论知识培养 ，因为在大学阶段，学生 到理论课的范畴，而是对设计实践具有一定指导作 由于年龄、社会阅历的限制，还没有能力深层次的 用的课程． 看理论东西，他们更多的喜欢看建筑图片、视频、模 2 存在问题与背景分析 型等直观的东西．教师若布置论文类型的作业 ，学 虽然建筑史有这么大的作用，但是很多院校在 生也多半是为了考试，东拼西凑，根本没有真正形 这门课程的教学过程中都会遇到各种各样的问题 ， 成 自己的理论写作能力，等课程结束后 ，学生更是 使得这些建筑理论知识的讲解很难开展，具体的说 把所学的知识忘的差不多．所以说论文这种考核方 体现在以下几个方面： 式其实意义不大． 2．1 学生意识不到理论知识的重要性 2-3 学生对古建筑结构缺乏直观的认识 建筑史这门课能否开展好，关键因素还是在于 古罗马的拱券结构、穹顶 ，还有中国的斗拱等 学生的兴趣和对理论知识的认识程度．在高等院校 建筑构件，这些知识难点如果不借助三维空间演示 越来越重视学生实践能力的今天，学生更关心的是 的话 ，仅仅靠书本上的配图，学生很难理解里面的 在学校期间能够学到多少就业技能方面的知识，比 结构 ，只会死记硬背那些专业化的名词，当然效果 如说软件绘图技术、施工技术等等．相比较而言，学 不 明显． 生对理论课程比较忽视，甚至认为它是虚的东西， 3 改革思路 所以导致了教学效果不明显．这一点，不仅仅是 《中 在这样的背景下，必须要对 《中外建筑史》这门 外建筑史》这门课有这样的情况 ，所有理论课都是 课进行实践化的教学改革．一方面，该课程的授课 如此．但是当学生毕业以后，尤其是在工作中经常 教师需要掌握一定的授课