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2011级英语《英语教学理论与实践》考试题 2011-2012第二学期 一、间答题。（30分） 1、你经常采用哪些活动训练学生说英语？列举并举例。 美国保尔·兰金教授曾经在一项有关语言学习研究的调查结果显示，我们在日常生活中的语言文字使用中，百分之七十五是通过听说学来完成的。可见英语教学中的口语教学是十分重要的。在英语学习中，大量的语言信息和语感能力是通过听说来获得的，听说能力决定着一个人的语言学习水平。英语，是语言学习的一门学科。因此，在英语教学中，我必须要加强说的教学训练。那么，怎样去抓好学生英语学习中说的训练呢？ 一、从身边生活实际开始抓好说的训练 学习离不开生活，在生活中学习语言是提高语言水平的关键。在英语教学中，创造良好的语言环境，促使学生开口说，这是学好英语的重要环节。所以，我们应该从身边生活实际来训练学生英语学习中的“说”。 初中学生，怕开口说英语，我们应该鼓励他们大胆开口说英语的习惯，利用身边生活事情训练学生说英语。例如，我们新接手一个班级，我作为教师先用英语作自我介绍，然后提问学生：What’s your name? 要求学生用英语说出自己的名字。接着我们可以继续发问：Where are you from? Can you tell me something about yourself? 要求学生都用英语作自我介绍。又如，每一节英语课都要求值日生用英语report，如果遇到个别胆怯不知如何开口的学生，我们可以采用提问方式与其对话，Are you on duty today? What day is it today? Is everyone here today? Who is not here today? 遇到这种情况，我们尽量问简单问题，引导他们开口说。又如在课外，见到学生主动用英语与他们打招呼。 这样做，让学生不但懂得生活处处有英语，而且觉得英语学习趣味无穷，慢慢地，学生爱说英语的习惯就能形成，英语说的训练就能收到好的效果。 二、选择学生有可说的材料抓好说的训练 学英语如同学游泳，是一个技巧形成的过程。学游泳，就必须有游泳的场所，学英语，要进行说的训练，就必须选择学生有活力说的材料。在英语教学过程中，如何从自己的口中说出来，这是一件较难的事情，也是我们英语教学目的所在。要让学生能恰当而顺利地说出来，我们教师必须恰当地选择好让他们进行说的训练的材料。 例如，教学完“Home and work”这一课，我们可以让学生围绕这个题目说说自己居家和父母的工作情况。训练前作适当提示：1）Where do you live? 2）How far is your home from school? 3）Do you live in a building or a house? 4）What does your father do? Where does he work? 训练前作必要的复习，复习有单词，如village、town、farmer、officer、worker等。说的训练前进行提示与复习，使学生觉得说的也十分容易，增大学习兴趣。 恰当地选择说训练的材料，让学生有内容可说，有心里话可说，克服了怕开口的心理，从而产生一种跃跃欲试的说的冲动，学生自然愿意开口说英语了。有了这样的学习热情，英语教学中说的训练说能收到好效果，从而提高学生的英语水平。 三、以灵活多变的形式抓好说的训练 灵活多变的训练方式，能不断地激发学生的学习兴趣和热情，增强参与教学活动的主动性。提高说的训练效率。 在讲授“窗户、黑板、门”等单词时，我们指着这些实物说：“This is a window. This is a blackboard. That’s a door.”学生先听，后模仿，学生会谈时，再将准备好的单词卡片让学生认读并说出造句。在讲授“猫、狗、鸟”等动物时，在黑板上快速画简笔画，边画边说“A cat、A dog、A bird”，再让学生认读和说话训练。在学习方位介词的用法以及句型：“What can you see in the picture?”“Where is it?”我们可以用挂图让学生介绍挂图上物体所在的位置，学生一边看一边说，可有效地理解掌握所说的内容，说的训练可达到优化。 利用演讲活动，更能有效训练学生的说。如学完了“Which is your favourite”后，我们可以用演讲的形式来训练学生的说，为了使演讲成功，说的训练有效，给学生提供一些演讲题目供他们自由选择：1）Which is your favourite sport? 2）Which is your favourite month? 3）Which is your favourite subject? 4）Which is your favour