2016年常熟市小学教学副校长培训心得体会.doc

2016年常熟市小学教学副校长培训心得体会 篇一：小学教学副校长赴江苏常熟培训心得体会(瓮溪小学向明杰) 小学教学副校长赴江苏常熟培训心得体会 ——瓮溪小学 向明杰 带着渴望，怀着激动，也带着对目前教育教学改革中的几分困惑，8月7日，我县非课改中心小学分管教学副校长（或教导主任）一行23人，在县局教研室副主任吴兰、教研员李文学两位领队的精心组织下，远赴锦绣江南江苏常熟，参加了为期4天的思南—常熟教育合作暑期培训。短短四天的时间里，听取了苏州市平江实验小学校长潘娜对《苏州市平江实验学校文化建设纲要（2015—2020）》的精辟解读，聆听了苏州科技城实验小学校长徐瑛《幸福生活 智慧工作》的精彩演讲，并先后到苏州科技城实验小学、无锡立人小学和苏州市育英小学进行了考察、参观和学习。所到之处受到了学校领导的热情接待，聆听了学校领导关于办学理念、办学特色、多年教育实践以及办学成果的汇报，近距离地感受到了南方发达地区的教育教学现状。我们带着求知的渴望而去，满载着丰硕的收获而归，可以说是不虚此行。有人说，有特色的学校不一定能成为名校，但是名校一定有自己的特色。在参观学习苏州科技城实验小学、无锡立人小学和苏州市育英小学的过程中，我越来越强地烈意识到，要想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的品牌，也就是创出自己的特色。我感觉“学校如同一架钢琴，像一支交响乐队要演奏出动听的音乐，必须由不同的琴键或不同的乐手奏出不同的声音。如果大家都发出同一个音，这个交响乐就奏不出来了。”这三所学校都能充分挖掘教育资源，找准自己的坐标，形成自己的办学特色。有了特色，就有了生命力。 所到的三所学校，让我感触最深的是他们的校园文化建设，围绕着学校的教育主题、办学特色，学校师生精心设计、装扮校园。在校 园里、教室里、走廊里，随处可见充满人文关怀和警示作用的标语，学生参加各种活动的照片，色泽鲜艳的壁画似孩子的信手涂鸦。苏州科技城实验小学的卡通人物形象“蝌蝌逗逗”（蝌蚪的谐音，蝌蝌代表男生，逗逗代表女生）、平江实验小学的卡通人物形象“银杏娃”参与学校教育及文化建设的方方面面，既生动了环境，又发挥育人功能，起到了“润物细无声”的效果。真是每一面墙、每一块砖都会说话。学校的角角落落，甚至空气里，都弥漫着教育的芬芳。 此次培训学习之行，整体感受有三点： 一、融成长于活动，校园生活多样化、系列化 如苏州市平江实验小学的缤纷五节：三月的阅读节，四月的科技节，五月的英语节，六月的艺术节，七月的体育节；经典三礼：一年级的“大成启蒙”入学礼、三年级的“大成启智”成长礼、六年级的“大成启航”毕业礼；有人人必修的校本课程：《德润大成》作为德育的有效延伸和补充，让学生在德育实践活动中，陶冶道德情操。《书墨飘香》以镌刻在平江书院的21部国学经典为本，精选内容，激励学生诵读经典诗词，积淀古典文化。 又如苏州科技城实验小学的“瑛瑛校长聊天室”。在校园里建设一个面向孩子们的电视台，通过这种新颖的形式，拉近老师和学生之间的距离。小蝌蚪们和瑛瑛校长亲密聊天，像伙伴，像亲人，每次都是有说有笑，其乐融融。“多走近儿童，多倾听儿童的声音，多研究儿童，这是科小一直以来的追求”，徐瑛表示：孩子的世界是五彩的，“聊天室是五彩童年的折光室，折射美丽七彩的童年生活，学校会将这一特色活动一直开展下去，让每一个孩子都能感受到教育的美好。”再如苏州市平江实验学校每天下午三点半以后，均为综合活动时间， 学生可以参加各自社团，象6大银杏卓越学苑，俱乐部等。我们也搞活动，也搞了不少活动，但是今天是耙子，明天是扫把，没有延续，不成系列，也就没有了发展和特色。 二、融发展于校本，教师提高经常化、精细化 无锡立人小学的教师有三年发展规划，并形成教师成长电子档案，5位精尖教师的电子邮箱向全体教师公开，教师给他们发稿，他们及时修改提意见和建议。四线并行教研模式即专家听课线、领导听课线、教研听课线、随堂听课线，同伴互助、青蓝工程、立人沙龙等等均能设计精细并持之以恒，使教师在活动中不断提高自己。我们也在抓教师提高，但形式单一，除了学习就学习，活动少，无新意，内容欠切实际，从而导致了教师素质提高工作的滞后。 三、融人文于常规，学校管理特色化 苏州市平江实验学校“平实而卓越”的办学理念，借助景观打造形象，“银杏娃娃快乐德育教育”，均成为其有别他校独具的风景。 我们也在天天抓管理，日日办教育，但不成系统，仅听上传下，走老路，不创新，僵化呆板，针对性差，效益不佳，也就无特色而言。 另外，课程设置精而不杂，课程整合得好。从无锡立人小学教师办公桌上的课程设置来看，共开设了语、数、外、音、体、美、思品、科学、综合活动（我的理解是校本教程或社团活动的综合），无其他地方课程的单设，使课程更整合，从而减少了师资的投入，而把有限的力量集