让教研活动更接地气课件.ppt

一、从教师节的大礼说起 　　 2015年8月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议。李克强向1270万中小学教师发出大礼包，会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开。中小学教师可以评教授！ 很多人对于新兴的事物 第一看不见 第二看不起 第三看不懂 第四来不及 二、教科研出现瓶颈之原因分析 1.长时间以来形成的“重成绩”、“轻科研”的惯性一时半会很难彻底扭转； 2.随着我国中小学职称改革的不断开展与深入，越来越多的的中青年教师为评职称而评职称，为了达到论文指标，宁可花重金发表，而一旦评上高级职称，正高级职称许多教师觉得可望而不可及，所以许多教师等着退休，开始混天度日，丧失了科研的积极性和动力。 3.伴随着经济的快速发展，许多地区教师的待遇相应提高，学校良苦用心所设的教科研奖励相对于教师的收入而言，小巫见大巫，许多教师对这点小钱无动于衷。 合作讨论：困惑与问题 第一步：独立思考，将你在教科研中的问题和困惑写在学习日志上； 第二步：小组合作，罗列出2——3个关键问题，展示在大白纸上； 第三步：将问题互换，提出解决策略 第四步：小组展示，对提出的问题和解决的策略进行展示，观点汇集。 “你的成绩跟你的体重是成反的！”？ 启示： 苏霍姆林斯基说“教育的终极目的应该是向人传送生命的气息” 泰戈尔则说“培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀” 例2：小胖子的故事。 2.从教育现象入手寻找课题。 教育现象就是我们平时教育过程中发生在我们身边的现象,抓住这些教育现象，深入地分析其原因，寻找解决问题的对策，也可以把它作成研究课题。 四、课题从哪里来？ 2.从教育现象入手寻找课题。 古希腊的阿基米德在浴身时顿悟了浮力原理。 牛顿在目击苹果坠地时领悟到万有引力。 教育实践中的现象是我们研究的重点。正是这些看似平常的现象，却往往隐藏着极其深刻的道理。如： 课堂上学生合作意识不强；和我们民族的文化是否有联系? 学生的迟到问题总是无法杜绝，和我们老师的迟到现象有无关系？ 这些都值得我们去思考，去研究。 四、课题从哪里来？ 3.从教师自身的教育教学实践中寻找课题。 一个转瞬即逝的细节，一句有意无意的话语，一次平平常常的批改，一幕司空见惯的情景等等都是我们需要思考的小课题。我们经常还会遇到一些实际的问题，如课前预习效果不好怎么办？教学进度慢怎么解决？学生课堂展示效果差、小组合作学习中学生参与积极性不高的原因是什么？课堂展示中学生的参与面较低的原因何在等等。这些问题都是小课题研究的契合点，没有问题是不可能的，问题的出现，恰恰是教师开展小课题研究的动力源泉。 怎样让我们的研究既对我们现实的工作有用，又能得到别人的认可？ 我的思路—— （一）小课题研究的一般过程 （二）小课题研究注意的问题 五、怎么做小课题研究？ （一）小课题研究的一般过程 教学困惑与烦恼 问题 课题 小课题 学生上课时太吵了！ 怎么办？怎么使得学生上课不那么吵呢？不那么无序呢？ 关于课堂调控策略的研究 如何运用“自主合作”教学来调控初中数学课堂教学 1．准备阶段——发现问题。把问题转化为小课题。 （二）小课题研究的一般过程 2.研究阶段——进行研究，积累资料。 （1）在教学实践中，尝试用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的问题。 （2）在研究过程中忠实记录自己的做法和产生的结果。3.总结阶段——梳理资料，提炼成果。 整理研究过程中积累的文本材料，进行归类装订，支撑小课题研究的过程。 1.从教育教学的需要出发 2.工作目标明确，把小课题研究跟你的常规工作结合起来 3.收集整理好研究资料 4.提炼总结好有价值的成果 （三）小课题研究中注意的问题 （三）小课题研究中注意的问题 1.从教育教学的需要出发。教育工作具有很强的个性和艺术性，别人研究过、做过的工作，在我们这里可能仍需探究，教育科研要有创新性，得有新意。同样的问题他的研究成果和你的是不同的，各有各的创新。这就是教研的真意所在。 启示：研究需要创新。 不论做什么需要讲究方法，要有创新思维，不能墨守成规、也不能作秀，与实际工作无益。不是说诚实不好，诚实中需要讲究一点艺术，思维要有新意。如果我们老师能从学生的一生的发展需要出发，发现问题，用自己的聪明智慧进行创新性研究，这种创新思维的结果会让学生受益终身。 例3：国王画像。 （三）小课题研究中注意的问题 我们该怎么选择？反思一下我们的工作—— 2.工作目标明确，把小课题研究跟你的常规工作结合起来。 “在研究中工作、在工作中研究”，既是一种工作方式，同时也是一种研究方式，小课题研究与常规工作是相互融合、相得益彰的。两者的有机结合，就真正提高了常规工