中学生物概念教学的过程和方法(襄阳).ppt

初中生物概念教学的过程和方法 武汉市洪山区教育科学研究培训中心 陈莹 邮箱：759644033 目录 新课标的主要变化 概念和生物学概念的理解 概念教学的基本过程和方法 概念教学中的值得注意几个问题 一、新课标的主要变化 课程总目标 知识目标 能力目标 情感态度与价值观目标 获得生物学基础知识 人体结构、卫生保健 生物科学技术的应用 正确使用实验工具和仪器 收集利用资料信息 发展科学探究能力 运用知识解决实际问题 爱祖国、爱家乡 提高环境保护意识 实事求是、探索创新 关注社会问题 养成良好生活卫生习惯 新课标的教学要求 全面发展 掌握生物科学概念 培养学生探究精神和实践能力 面向全 体学生 提高生物 科学素养 倡导探究 性学习 终生发展 科学探究 能力 改变学生 的学习方式 一、新课标的主要变化 《义务教育生物学课程标准》 课标在修订过程中特别强调了要“凸显重要概念传递”， 并从课程内容的10 个主题中筛选了50个生物学重要概念作为学生学习的要点和构建生物知识框架的基础。 （2011 年版） 《义务教育生物学课程标准》 明确提出“围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动， 能有效地提高教学效益， 有助于学生对知识地深入理解和迁移应用”，这对义务教育阶段的生物学教师提出了新的教学要求并对高效生物课堂提供了方向性的指导。 （2011 年版） 生物学：为何要凸显重要概念？ 为何凸显重要概念 刘恩山. 为何凸显重要概念 刘恩山. 为何凸显重要概念 刘恩山. 如何认识重要概念 如何认识重要概念 这50条重要概念是从课程内容中提炼出来的重要知识，其中有的是传统意义上的概念（有概念的名称、内涵和外延），有的不是。课标中的“概念”比逻辑学、心理学意义上的“概念”要宽泛。 吴成军. 如何认识重要概念 不要纠结于重要概念、具体概念的区分。 重要的是理清相关概念的关系，把握其内容逻辑联系，以帮助学生形成良好的知识结构。 还要区分事实性知识与概念性知识，正确处理二者的关系。 吴成军. 新课标的启示 新课标的启示 二、概念和生物学概念的理解 （一）概念、生物学概念、生物学的重要概念 （二）概念的组成 （1）什么是概念 （一）概念、生物学概念、生物学的重要概念 （2）什么是生物学概念 生物学事实 生物学事实是各种生物事实具体展示。 事实性知识是“点滴信息”的知识，如描述生物体的各种具体细节、现象和生命过程，生物的形态结构、生活习性等各个方面，如：光合作用的科学史。 事实是客观的，是通过感官或者一定的仪器器材进行观察测量得到的。即事实是可以被感知、被测量的。 （2）什么是生物学概念 生物学概念是在众多的生物学事实的基础上归纳推理出来的结论。是生物学课程内容的基本组成部分，是学习生物知识、解决生物问题的基础。　　　 广义的生物学概念 概念：光合作用、组织、神经元 原理：渗透作用原理，吸胀吸水原理规律：分离、自由组合定律模型：DNA双螺旋结构模型，种群增长曲线 　例如，“工业污染区，深色的桦尺蛾越来越多，浅色的桦尺蛾越来越少”，所陈述的是一个通过调查观测到的现象，是一个客观事实；而“工业污染区，桦尺蛾的变化是自然选择的结果”的陈述，是人在解释上述事实时的一种观点，是主观的，因而是一个概念。 （3）生物学的重要概念 生物学的重要概念是生物学最核心的概念性知识，是反映学科本 质的概念，它们相互组合构成了学科基本结构的骨架， 而且它们 的组合能够反映生物科学的基本面貌。 重要概念不同于一般的科学概念，它可以统摄一般的概念，可以揭示学科 知识的本质和学科知识之间的联系， 具有统整学科知识的功能。 课标重要概念：动物的行为使其适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 （二）概念的组成 任何一个概念都是用词或词组来表示的。 有时候, 不同的词或词组可以表示一个概念 如细胞和cell；“易地保护”和“迁地保护”；“ 土豆”又叫“ 山药蛋” , 也可以叫“ 马玲薯” 同一语词可以表示不同的概念。 “白头翁”既可以表示一种鸟, 也可以表示白发营营的老人。 杜鹃 翻译 稳态 （术语或名称） （二）概念的组成 2 3 1 　　　2 ．概念的内涵 1．概念的语词（术语） 　　　3. 概念的外延 4.概念的例证 （二）概念的组成 就是概念所反映的事物的特有属性，又称概念的含义，也称概念的定义； 内涵是概念的质的规定性，它表明概念所反映的对象“是什么”，揭示事物的特有属性的逻辑方法。