人教版九年级语文下第一单元《我用残损的手掌》课件剖析.ppt

“手掌”由北向南，抚过大片国土。长白山、黄河、江南、岭南、南海，每到一处，作者都突出了该地区的特征性事物：雪峰、水夹泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。作者还调动多种感觉器官去感受它们的特点：在感情色彩上，这几行诗是忧郁的，冷色调的，表达了诗人对苦难中的祖国无法言说的感情。 10、如何理解“只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”？ 表明解放区是温暖、明朗、坚固而又蓬勃生春的。 1、 “残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？ 残损的手掌是实写，表明诗人坚贞不屈的意志。 “这广大的土地”是象征手法，象征祖国。 疑难解析 2、“那辽远的一角”“那上面”和三个“那里”指什么地方？ 指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。 3、第二节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？ 表达了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予热切的希望。用了比喻的修辞手法和直抒胸臆的表达方式。 4、作者如何“寄予爱和一切希望”？ 直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日战争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。 5、为什么在诗中两次出现“我用残损的手掌”字样？ 表达强调，因爱国而受到敌人迫害的“我”，在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。 6、作者为何要把爱和一切希望寄托在那里？ “因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐阴暗，带来苏生”“因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死”。以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。? 1、前后对比鲜明。 2、运用幻觉和虚拟手法进行创作。 3、有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。 写作特色 在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，“用残损的手掌”摸索这广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心，撑托起了民族的脊梁。 课堂小结 发??现? 闻一多 我来了，我喊一声，迸着血泪， 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， “这不是我的中华，不对不对！”???? 那不是你，那不是我的心爱！ 课堂练习 1、阅读诗歌回答问题。 我来了，因为我听见你叫我；?????? 我追问青天，逼迫八面的风，? 鞭着时间的罡风，擎一把火，?????? 总问不出消息，我哭着叫你，?我会见的是噩梦。哪里是你？??????? 呕出一颗心来，——在我心里！ （注：罡（gāng）风：道家语， 高空的风。又作“刚风”。）? （1）这首诗表现了作者什么样的思想感情？“火”喻指什么？ 这首诗揭示中国的黑暗，表达了诗人悲痛欲绝的感情。“火”喻指诗人对祖国火一般的热情。 一句话 闻一多 有一句话说出就是祸，????有一句话能点得着火。????别看五千年没有说破，????你猜得透火山的缄默？?????说不定是突然着了魔，???? 爆一声：“咱们的中国！”???? 拓展阅读 这话叫我今天怎么说？ 你不信铁树开花也可， 那么有一句话你听着： 等火山忍不住了缄默， 不要发抖、伸舌头、顿脚，?等到晴天里一个霹雳。?爆一声：“咱们的中国！”? 1、做课后研讨与练习。 2、《我用残损的手掌》的读后感。 3、预习《祖国啊，我亲爱的祖国》。 课后作业 一、诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有亲身体验过的解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。 研讨与练习答案 二、积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒…… 消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗…… 诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。 请欣赏歌曲《松花江上》 导入新课 松花江上 知识