语言的色彩课件一课件.ppt

（三）辨清形象色彩 形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉、听觉等形象的联想。如： 视觉——桃红、雪白、残月、新月、狮子狗、鼠窜、雀跃、蘑菇云等。 听觉——蝈蝈、乒乓球、布谷鸟、潺潺、呜呜咽咽等。 嗅觉——臭烘烘、香喷喷、腥乎乎、花气袭人等。 味觉——甘甜、苦涩、甜丝丝、酸溜溜、辣乎乎等。 望梅止渴： 《世说新语．假谲》里说，曹操带领军队来到一个没有水的地方，兵士们渴得要命，行走十分困难。这时曹操欺骗兵士们说：大家快走，前面有一片梅林，到那里大家都可以去摘梅子吃。兵士们一听有梅子吃，一个个都不那么渴了，步子也不由地比以前加快了。 你能结合学过的知识解释这种现象吗？ 明确：曹操的兵士一听到“梅子”，头脑里马上就产生了对“梅子”颜色、味道的联想，一想到梅子的酸味，口里就立即分泌出许多口水。这说明“梅子”这个词语具有附加的形象色彩，它能引起士兵对现实中梅子的酸味的联想。 马致远的《天净沙．秋思》历来脍炙人口，你能从语言的形象色彩的角度分析它的成功之处吗？ 《天净沙．秋思》马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 明确： 这则小令，在“夕阳西下”以前，是用九个并列的名词来构成的三个诗句，这些名词富有丰富的视觉形象色彩，它们共同组成一个天涯旅客的背景画面，描绘出了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期飘泊异乡的人的惆怅之情，情和景达到了高度的交融。 品读名家名作，说说色彩描写的效果和奥秘。 （一） 每日黄昏的游泛，舟轻如羽，水柔如不胜桨。岸上四围的树叶，绿的，红的，黄的，白的，一丛一丛的倒影到水中来，覆盖了半湖秋水。夕阳下极其艳冶，极其柔媚。将落的金光，到了树梢，散在湖面。（冰心《寄小读者通讯七》） 赏析：“舟轻如羽”运用比喻，写出了舟行湖上的轻盈，给人轻快安闲的感觉。“水柔如不胜桨”运用夸张手法，写水波柔美，让人感受到作者温柔爱惜的心怀。“绿的，红的，黄的，白的，一丛一丛的倒影到水中来，覆盖了半湖秋水”色彩艳丽，画面开阔，“将落的金光，散在湖面”，再添重彩，极现“艳冶柔媚”。 （二）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉 …… （鲁迅《故乡》） 赏析：把“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”几种清新明快的色彩放在一起，以显示环境的清新明丽，充满生机，用来烘托少年闰土的聪明灵活，矫健伶俐。 （三）隔着玻璃望出去，影影绰绰乌云里有个月亮，一搭黑，一搭白，像个戏剧化的狰狞的脸谱，一点，一点，月亮缓缓的从云里出来了，黑云底下透出一线炯炯的光，是面具底下的眼睛。天是无底洞的深青色。久已过了午夜了。长安早已去睡了，长白打着烟泡，也前仰后合起来。（张爱玲《金锁记》） 赏析： “影影绰绰的乌云”“狰狞的脸谱”“面具底下的眼睛”“无底洞的深青色”等色彩和意象营造出阴森、鬼魅、无望的背景，映衬出人物内心的沉陷、颓靡。 　　 我们生活的环境因为色彩的装点而绚丽缤纷，色彩因为人们思想感情的赋予而有了生命，有“生命”的色彩随着我们舞动的笔端而传述心灵。　　在你的眼前、心中，或者想象虚拟的空间里，有没有一些富含色彩的场景让你触动呢？雨后初晴？清晨？黄昏？玉兰花开的校园？喧闹的街头？风景名胜？你的小卧房？ 请你借鉴以上名家文段，试着写一个100字左右的片段。如果暂时想不出什么可以写的，就以《竹林听雨》为抒写对象吧！ 欣赏音画《竹林听雨》，写出心中的色彩！ * * * * 科学的带鱼 （背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超市买东西） 售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！ 顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口”， 不是很新鲜。 顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄了。 顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被 “氧化”了。 根据他们的语言特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师吗？为什么？ 平时生活中你以“爸爸”“妈妈”称呼你的双亲，还是用“父亲”“母亲”？这两个称呼的使用有区别吗？ 语言表达上的差异主要表现在语体差异、情感差异和形象差异上。它们都属于语言的“色彩”差异。前面三位老师就是因为所教学科的关系，在平时的口语中也带上了书面语体的色彩，“爸爸”“妈妈”和“父亲”“母亲”也是如此。 活动：（一）“色彩词”与“色彩义”