二年级下册万以内数的认识.doc

“手拉手”联谊 ----万以内数的认识 【教学目标】 知识技能 1.经历1000的产生需求和过程，会数1000以内的数，探索千以内的数的读法、写法及数的组成。? 2.理解和掌握千以内的数的顺序。 3.灵活地运用1000以内数的相关知识灵活地解决问题。 数学思考 在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。 问题解决 通过具体的实例让学生感受到千以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 情感态度 1.联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性； 2.以莉莉参加“手拉手”联谊活动为背景认识万以内的数，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用 莉莉班的同学在山路上颠簸了两个多小时，终于到了，他们的车只能停在村口。莉莉他们一下车就看见村口有很多正方体方砖，摆放得很整齐，明明在不知不觉中已经数了起来。 明明（男童音）：1,2,3,4,5……这么多，该怎么数呢？ 师：原来今天班主任刘老师带着莉莉他们去参加植“手拉手”联谊活动了，才刚到村口他们就看到了这么多正方体的方砖，小朋友们我们一起去帮他们数一数吧！ 教师揭示课题：万以内数的认识（一） 二、我经历 （一）我经历例1 出示例1 例1：小朋友你觉得明明怎样数比较合适呢？ 解析：动画在左边第一个正方体板上，先一个一个地数出第一行的10个，然后一行一行闪烁变色数到最后一行，旁边相应标20,30……100。（下一步）一板正方体块有100个，我们可以一百一百地数。（下一步）动画整板整板一栋排开。 答案：一百一百地数，10个100是1000。一共1000块正方体方砖。 1.教师指定学生读题。 2.学生先自己数一数，然后和同桌交流自己的数法。 3.教师指定学生汇报自己的想法。 生：我先数出来一板有100个正方形方砖，然后一百一百地数。一共10个一百，是1000。 师：你们同意他的说法吗？ 4.教师小结表扬学生。 （二）我经历例2 师：刘老师带着同学们边走边呼吸山里新鲜的空气，“这里真是山好水好，风景秀丽的好地方！”莉莉由衷的感叹道。不一会儿，他们就到了苹果园小学，正赶上苹果园的学生做广播操。 例2：芳芳对莉莉说：“苹果园学校真小，学生也不多。”王老师告诉她们一共有458 人，并问458 里面有几个百，几个十和几个一呢？莉莉眼珠一转，很快就想出来。小朋友，你知道莉莉是怎样想的吗？ 解析： 先出示数458，然后动画形式从右至左上面依次出示：个位、十位、百位。 答案：458里面有4个百，5个十，8个一。 学生独立完成解答，教师指定学生讲解。 （三）我经历例3 师：苹果园小学的王主任带着莉莉他们参观了学校的每个教室，现在他们正在参观苹果园小学的报告厅。这个报告厅比较简陋，空间也比较拥挤。 课件出示： 例3：莉莉好奇地问：“这里这么小，能坐下多少个学生呀？”多多说：“我已经数过了，有270 个座位。”莉莉问：“那怎样表示270 呢？”爱动脑筋的小朋友，你想到了吗？ 解析： 可以用计数器、算盘等学具来表示。（下一步） 在算盘上表示时，需要先定个位档。一个下珠表示1，一个上珠表示5哦！ 答案： 出示一个计数器表示270。（下一步）动画展示用算盘表示270的过程。 1.教师指定学生读题并引导学生理解题意。 师：270可以怎样表示呢？ 生：可以用计数器表示。 师：还可以怎么表示呢？ 生：还可以用算盘表示…… 2.教师带领学生认识算盘。 3.学生同桌之间相互说一说。 师：学了这么多，我们一起去练习一下吧，请你独立完成下面我学会里面的问题。 三、我学会 （一）我学会第1题 1. 热情的王主任接着带着莉莉他们参观学校南面的苹果园，这里简直就是苹果树的乐园，太壮观了。莉莉对多多说：“你猜有多少棵苹果树啊？”“不知道呢，我们一起来数一数吧！”在她们两人合作下，终于数完了，一共是1000 棵。王主任笑着对她们说：“你们真棒！那你们知道1000 里面分别有多少百，多少个十，多少个一吗？”小朋友，你知道吗？你是怎样想的呢？ 学生独立完成解答，教师指定学生回答。 （二）我学会第2题 2. 苹果园的校长还安排了一一结对活动，莉莉认识了三（2）班 的王小敏。她留着短发，皮肤黝黑，但比较腼腆，莉莉主动和她聊天。王小敏带着莉莉到山坡上玩，莉莉开心极了！她们看见了成群的牛羊，于是各自数了起来。8 分钟后，莉莉数了共297 头羊，王小敏数了共208 头牛。请你读出这两个数，并写出这两个数后面连续的4 个数。 297 读作：（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 208 读作：（ ），（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）。 1.教师指定学生读一读