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二年级下册万以内数的认识
“手拉手”联谊
----万以内数的认识
【教学目标】
知识技能
1.经历1000的产生需求和过程,会数1000以内的数,探索千以内的数的读法、写法及数的组成。?
2.理解和掌握千以内的数的顺序。
3.灵活地运用1000以内数的相关知识灵活地解决问题。
数学思考
在教学过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
问题解决
通过具体的实例让学生感受到千以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
情感态度
1.联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数学的必要性;
2.以莉莉参加“手拉手”联谊活动为背景认识万以内的数,激发学习数学的兴趣,感知数学在生活中的作用
莉莉班的同学在山路上颠簸了两个多小时,终于到了,他们的车只能停在村口。莉莉他们一下车就看见村口有很多正方体方砖,摆放得很整齐,明明在不知不觉中已经数了起来。
明明(男童音):1,2,3,4,5……这么多,该怎么数呢?
师:原来今天班主任刘老师带着莉莉他们去参加植“手拉手”联谊活动了,才刚到村口他们就看到了这么多正方体的方砖,小朋友们我们一起去帮他们数一数吧!
教师揭示课题:万以内数的认识(一)
二、我经历
(一)我经历例1
出示例1
例1:小朋友你觉得明明怎样数比较合适呢?
解析:动画在左边第一个正方体板上,先一个一个地数出第一行的10个,然后一行一行闪烁变色数到最后一行,旁边相应标20,30……100。(下一步)一板正方体块有100个,我们可以一百一百地数。(下一步)动画整板整板一栋排开。
答案:一百一百地数,10个100是1000。一共1000块正方体方砖。
1.教师指定学生读题。
2.学生先自己数一数,然后和同桌交流自己的数法。
3.教师指定学生汇报自己的想法。
生:我先数出来一板有100个正方形方砖,然后一百一百地数。一共10个一百,是1000。
师:你们同意他的说法吗?
4.教师小结表扬学生。
(二)我经历例2
师:刘老师带着同学们边走边呼吸山里新鲜的空气,“这里真是山好水好,风景秀丽的好地方!”莉莉由衷的感叹道。不一会儿,他们就到了苹果园小学,正赶上苹果园的学生做广播操。
例2:芳芳对莉莉说:“苹果园学校真小,学生也不多。”王老师告诉她们一共有458 人,并问458 里面有几个百,几个十和几个一呢?莉莉眼珠一转,很快就想出来。小朋友,你知道莉莉是怎样想的吗?
解析:
先出示数458,然后动画形式从右至左上面依次出示:个位、十位、百位。
答案:458里面有4个百,5个十,8个一。
学生独立完成解答,教师指定学生讲解。
(三)我经历例3
师:苹果园小学的王主任带着莉莉他们参观了学校的每个教室,现在他们正在参观苹果园小学的报告厅。这个报告厅比较简陋,空间也比较拥挤。
课件出示:
例3:莉莉好奇地问:“这里这么小,能坐下多少个学生呀?”多多说:“我已经数过了,有270 个座位。”莉莉问:“那怎样表示270 呢?”爱动脑筋的小朋友,你想到了吗?
解析: 可以用计数器、算盘等学具来表示。(下一步)
在算盘上表示时,需要先定个位档。一个下珠表示1,一个上珠表示5哦!
答案: 出示一个计数器表示270。(下一步)动画展示用算盘表示270的过程。
1.教师指定学生读题并引导学生理解题意。
师:270可以怎样表示呢?
生:可以用计数器表示。
师:还可以怎么表示呢?
生:还可以用算盘表示……
2.教师带领学生认识算盘。
3.学生同桌之间相互说一说。
师:学了这么多,我们一起去练习一下吧,请你独立完成下面我学会里面的问题。
三、我学会
(一)我学会第1题
1. 热情的王主任接着带着莉莉他们参观学校南面的苹果园,这里简直就是苹果树的乐园,太壮观了。莉莉对多多说:“你猜有多少棵苹果树啊?”“不知道呢,我们一起来数一数吧!”在她们两人合作下,终于数完了,一共是1000 棵。王主任笑着对她们说:“你们真棒!那你们知道1000 里面分别有多少百,多少个十,多少个一吗?”小朋友,你知道吗?你是怎样想的呢?
学生独立完成解答,教师指定学生回答。
(二)我学会第2题
2. 苹果园的校长还安排了一一结对活动,莉莉认识了三(2)班
的王小敏。她留着短发,皮肤黝黑,但比较腼腆,莉莉主动和她聊天。王小敏带着莉莉到山坡上玩,莉莉开心极了!她们看见了成群的牛羊,于是各自数了起来。8 分钟后,莉莉数了共297 头羊,王小敏数了共208 头牛。请你读出这两个数,并写出这两个数后面连续的4 个数。
297 读作:( ),( )、( )、( )、( )。
208 读作:( ),( )、( )、( )、
( )。
1.教师指定学生读一读
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