新课程背景下农村中学校本研究的思考.pdf

10．1 新课程背景下农村中学校本研究的思考 ◎厦门市大嶝中学 宋火金 中新课程实旖 已进入攻坚阶段 ，很多农村 中学仍在应试的 的态度，甚至连参加意愿都很低 。 I／J泥潭中苦苦挣扎 ，只有部分学校 、部分骨干教师在某些方 还有一个值得关注 的问题是 ，在实施校长任期制的今天，如 面取得突破 。大部分的教师和学校仍处于等待观望中，考试仍是 果制度的问题缺乏延续性，那么教研工作就很难取得持续的进 衡量 自身办学水平和社会认可的唯一风向标 。今天，大部分农村 步和完善。我们经常说，一个好校长就是一所好学校，这种个人 教师没有在新课程实践 中得到应有的专业成长 ，学生学得更苦 ! 英雄主义的观 点值得商榷 ，这恰恰反映 了学校制度文化的缺失： 没有教师的专业成长，新课程必然走 向另一种扭 曲，“为 了每一 反之，一个不好的农村中学校长就可能毁掉一所学校 ，在现实 中 个孩子 的发展 ”理念很难得到有效的落实，以考试为中心 的学校 这种可能性更大一些 !农村中学的制度的缺陷更明显 。 教育已经导致行为问题学生 的队伍不断壮大，这对于整个教育 3．缺乏有效 的中长期规划和近期实施计划，导致教研工作 的均衡发展必然产生更大的挑战，城乡教育差距必然进一步扩 的盲 目性和功利性 。 大，这给农村的经济发展和社会稳定带来新 的危险。 无论对教师的专业成长还是对学校教学质量的提高，切合 新课程倡导以校本研究推进教师的专业成长 ，基于 以校为 学校实际的中长期规划和近期实施计划都是非常重要的，但 能 本的教师专业成长仍未 引起农村 中学管理者和教师足够的重 重视这样工作的学校不多，能真正静下心思考和推进 的校长更 视 。 是风毛麟角 ，教研工作的盲 目性和功利性就 自然而然产生，盲 目 一 性体现在 目的性 的不 明确或效率意识 的低下 ，功利性体现在应 、 农村中学校本研究存在的问题及症结 影响农村 中学教师教研 积极性 的因素很多 ，如社会环境 、生 付层层的检查需要 。 活质量、教育资源 、教育环境、经济待遇等远远落后于城市，在很 4．教研方式单一和陈 旧是影响教研工作实效性 的重要 因 大程度上影响 了农村教师在专业成长上的 自觉性 。在这里主要 素 。 将从制度层面和教研方式等谈谈存在的问题及症结 。 教研工作的着力点应在提高教师 的教学能力上 ，但在现实 1．校本评价制度的缺失是影响教研工作有效开展的主要原 的教研工作中往往组织者和很多教师看不到这一点。目前 ，很 多 因。 农村中学的教研仍停留在效率不高的开课 、评课 ，念文件似 的理 对很多教师来说，教研 的 目的究竟是什么，作为一个群体 中 论学习，好一点的有停留在说课或半扯皮的备课组、教研组活动 的一员应该如何投入和发挥应有 的作用 ，如何通过群体 的智慧 等 ，这样的教研现状实效性可想而知 。教研方式单一和陈 旧无法 提高 自身的专业素质等问题 ，仍然无法引起很 多教师的关注。在 为教师 的专业成长提供必要的支持 ，各种主题明确 、形式新颖、 很大层面上 ，教师对教研 的态度存在着应付 了事 的心态，即使是 时效高的教研方式在现实的教研中很难看到。 一 些有直接借鉴价值的经验或做法 ，也很难在很多教师 的教学 二、对改进农村中学校本研究的几点思考 实践中得到运用 。 教师的专业化发展的平台是教育实践，学校教育实践是教 我们现在对教师的专业考核的评价还在沿用上世纪 8O年 师专业化发展的真实环境 。校本研究是基于教育教学实践，基于 代的制度 ，评价无法体现教师在校本研究中的付 出与价值，这是 教育教学 问题，基于教师专业发展需要