构筑教师共同体“立德树人”教育理想的思路.pdf

第11卷第3期 浙 江 工 业 大 学 学 报(社会科学版) Vol_1lNO．3 2012年9月 JOURNALOFZHEJIANGUNIVERSITYOFTECHNOLOGY(SOCIALSCIENCE) Sept．2012 构筑教师共 同体 “立德树人”教育理想的思路 周 杰 (浙江工业大学 党委宣传部 ，浙江 杭州 310032) 摘要 ：教育理想不仅仅是一种个体的理想，更是基于教育组织和教师职业的共 同理想，这一共 同理想核心内涵就是 “立德树人”。当前教育理想缺失的原 因是多方面的，归根到底是 因为没 有将教师个体的理想上升为一种职业人的共同理想。构建教师共同体是确立远大教育理想的 一 种全新而有效的路径。 关键词 ：教育理想 ；职业共 同体 ；“立德树人” 中图分类号：G412 文献标志码 ：A 文章编号：1006—4303(2012)03—0263．04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中 追求，指向教育 目的。一般可 以从两个维度加 以 明确指 出要 “加强教师职业理想和职业道德教 理解 ，一是人们对教育本身的一种积极的期望，二 育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感 ”。 是人们希望通过教育所要达到的理想状态 。教育 教师如何确立 自己的远大教育理想，促进学生个 理想是人们对现实教育不满的一种理性表达 ，而 体全面和谐的发展，以适应新时代 的需求是一个 且这种表达不仅仅停留在不满的状态，它更是人 很重要的课题 。本文基于一定的逻辑思维路线， 们对教育未来进行积极主动的探索。这种探索是 对教育理想的概念、核心内涵，教师共同体与远大 人们对教育未来应然状态的一种主观建构，是人 教育理想的关系，即构建教师共同体对于确立教 们在教育领域不断追求的精神境界。因此，我们 师的远大教育理想的意义进行分析，进而完成如 说教育理想其实就是人的教育理想。 何构建教师共同体以重塑教师 “立德树人”远大 (二)教育理想的特性 教育理想的初步探索。 1．教育理想是教育职业 的共 同理想 教育理想是人 的教育理想，那 么，这里 的 一 、 教育理想的基本认识 “人”是什么人?一般情况下，我们习惯于把教育 (一)教育理想的概念 理想作为个体的人的教育理想，即教师个体的教 如果与现实相 比，理想是一种观念形态 的事 育理想。每一个教育工作者和教育组织体系中的 物。 《辞海》中这样给理想下定义，即 “同奋斗 目 每一级组织基于 自我的认知和传统来思考并确立 标相联系的有实现可能性的想象”。 《现代汉语 自己的教育理想，这是需要的，这样的理解本身也 词典》将理想界定为 “对未来事物的想象或希望 并无大碍 。问题的关键是教育理想不应该仅仅是 (多指有根据 的、合理的)，跟空想和幻想不同”； 局限于教师个体的视野，应该放眼到整个教育系 《新现代汉语词典》认为，它除了具有第一层意思 统和教师职业共同体的高度去审视 。 外，还指 “对某事物臻于最完善的观念”；《现代英 评价一类组织和职业群体优劣的标准有很 语大词典》将其解释为 “关于好的、完美的存在， 多，根本标准是检验其有无确立共同的职业理想， 甚至是完美的无法实现的存在”。 以及这一理想在整个群体 中的影响力。共同的职 教育理想就是人 的理想在教育领域 的反 业理想必须建立在一个独立的高度 自觉的职业群 映 ¨。教育理想体现 了人们对教育