课堂教学的设计与实施课件.ppt

历年省级优质课、优秀展示课回顾 心理： 陆敏浩《发现自己的潜能》 黄慧《懂你》 道德 张楚云《话说赞扬》 邵红《不言代价与回报》 车金珍《承担对社会的责任》 黄佳《享受健康的网络交往》 法律 刘彩萍《无形的财产》 何锋《走近法律》 冯雄斌《肖像及肖像权》郑乐安《公平是社会稳定的“天平”》 国情： 叶梦醒《宪法是国家的根本大法》 程波《科教兴国战略》 金哲谊《依法参与政治生活》 宁波优秀课例 郑乐安《爱的协奏曲》 《公平是社会稳定的“天平”》 吴小波《财产留给谁》 车金珍《承担对社会的责任》 何 锋《走近法律》 冯雄斌《肖像及肖像权》 《这些年 我们一起琢磨过的课》 ——初中思想品德经典课例分享 分享内容 一、经典课例回放 二、何以成为“经典”？ ——探索经典课例共性 三、如何成就经典？——教学设计过程分享 一、经典回放 课例1《爱的协奏曲》 ——情是如何煽动的？ 情境创设，唤起共鸣 爱的序曲——感受爱 情境中感受 唤起学生生活记忆（正面） 你在生活中有类似的烦恼和冲突吗？ 情境创设，两代冲突 爱的插曲——误解爱 情境感染，父母心声 爱的主旋律——呵护爱 活动中感悟 倾听父母心声（煽情） 生活中践行 爱的升华（激情） 倾听父母表白，你理解他们了吗？（爱如潮水） 回忆、倾听、品味，激起爱的涟漪。 父母如何知道你现在的感受与今后的行动？ 教学设计主线 搭建平台，深化情感 爱的和谐曲——传承爱 真实生活的再现 拉近课堂与学生的生活的距离（冲突） 道德心理模块教学 情境中感悟 活动中体验 生活中践行 晓之以理 动之以情 导之以行 一、经典回放 课例2《财产留给谁》 （法律 吴小波） ——法是如何演绎的？ 拥有财产的权利 财产属于谁 财产留给谁 无形的财产 （财产继承权） 财产继承权 被继承人、 遗产 法定继承人、范围 继承顺序 继承权实现方式 法定继承 遗嘱继承 遗赠 当继承权发生争议时 互谅互让，协商处理 运用法律途径维护 《财产留给谁》 《伍氏三姐妹遗产之争》 视频1 ：缘由 两个设问： 被继承人、遗产概念 谁是“寻找王” 知识运用 《伍氏三姐妹遗产之争》 视频2：大姐小妹理由 《伍氏三姐妹遗产之争》 视频3：二姐理由 谁可以得到遗产？法定继承人 一个假设 继承顺序 法定继承及顺序 寻找法律依据（法律条文解读） 分析判断（法律知识运用） 疑问： 法定继承人以外的人能不能得到遗产 遗嘱继承及条件 《伍氏三姐妹遗产之争》 视频5：结尾（情感渗透） 结合具体的案例解读法律概念 遗赠 互谅互让 思想道德教育 福布斯财富排行引入新课 《伍氏三姐妹遗产之争》 视频4：专家观点 活动探究： “我为伍家分遗产” （通过假设，完善案例） 疑点： “协议算不算” 这节课给你哪些启示 案例的选择：典型、真实、科学化处理 案例剖析：生态，以案说法，依法断案（不留疑惑、不顾此失彼） 整体设计：环环相扣 道德提升——学科定位（法律课的价值定位） 一、经典回放 课例3《公平是社会稳定的“天平”》 （法律 郑乐安） ——法是如何演绎的？ 分享小学生活 思考屏显 不同时代的人们对公平有不同理解 理解 理解公平内涵 理解公平的相对性（难点） 关注生活 列举公平或不公平事 师生共议 公平是社会稳定的天平 云南中考话题 寄语 上课 分享初中生活 理解公平对个人社会的重要性 寄语 初现公平话题 了解公平在比较中产生 分享高中大学生活 合作讨论 汇报交流 课外作业 留下思考：对同一事件的公平性判断，不同的人有不同的理解。 公平是一个复杂问题，是人类孜孜以求的目标。 感同身受 情境体验，设身处地地理解公平。 思维碰撞 不同的主体对公平的理解是不同的 一、经典回放 课例4《承担对社会的责任》 （道德 车金珍 省课堂教学比赛一等奖） 课例4《公平是社会稳定的“天平”》 ——理是如何讲清的？ 理解社会责任 （是什么） 寻找社会责任 （为什么） “最美人物”共同品质 “责任”名言 担当社会责任 （怎么办） “钓鱼岛”问题 （热点） 感悟二： 责任就在身边 责任无法逃避