五年级语文教学设计5--4.doc

课 题 《秦兵马俑》 科 目 语文 课 时 第一课时 时 间 教 学 目 标 知识与技能 学会本课个生字8个，两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 情感态度与价值观 感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重点 领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 教学难点 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 教学准备 课件 兵马俑的资料。 教学过程 教学过程设计 教师活动设计 学生活动设计 一、一、导入新课 二、看录象，创设情景 三、 自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。 四、精读第二段。 五、指导写字 秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战士的偶像。 1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。 2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。 1、指名朗读生字、找出新词。 2、理解词语意思： 享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。 举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 3、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。 1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？ 2、这一段在说明方法上有何特点？ 3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？ （1）这是什么句？ （2）换一种说法。走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ 4、有感情地朗读课文第二段。 1、老师示范。 2、学生描红。 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。 （1）写秦兵马俑和它出土的地方。 （2）写秦兵马俑规模宏大。 （3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 （4）写将军姿态。 （5）写武士姿态。 （6）写骑兵俑姿态。 （7）写车兵俑姿态。 （8）写弓弩手姿态。 （9）写马俑姿态。 （10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 （11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） 列举了大量的数据，增强直面感受。 走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 双重否定句 走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 课堂小结 课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 作业设计 一、看拼音，写词语。 mó nǐ zhàn xuē gǒng xíng ( ) ( ) ( ) jià yù niǎo kàn duì wu ( ) ( ) ( ) suǒ xiàng pī mǐ ruò yǒu suǒ sī ( ) ( ) 二、句子练习。 1．走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。 改陈述句： 改反问句： 板书设计 秦兵马俑 规模十分宏大 教学反思 课 题 《秦兵马俑》 科 目 语文 课 时 第二课时 时 间 教 学 目 标 知识与技能 联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 过程与方法 凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 情感态度与价值观 感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重点 领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 教学难点 抓住过渡句统领全文的结构和内容。 教学准备 课件 兵马俑的资料。 教学过程 教学过程设计 教师活动设计 学生活动设计 一、 一、复习 二、精读第三段 三、齐读最后一段 1、听写词语 2、课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？ 1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。 2、自学课文第三段完成表格。 兵　　马