课标学习口语交际课件.ppt

岳阳市岳阳楼区东方红小学吴 波2012.7.28; 牛牛平时喜欢搞恶作剧。一天中午，他去上厕所，突然发现厕所的水池上爬着许多蚂蚁，黑压压的一片，顿时起了一身鸡皮疙瘩。牛牛赶紧跑到班里向班主任报告：“老师，厕所有好多蚂蚁！” 牛牛的班主任是位年轻的英语教师，平日里对学生的要求极其严格。她看到班里的头号捣蛋王前来告状，心想：这孩子肯定又是在搞恶作剧吧，既然说有蚂蚁，那我就考考他蚂蚁的英文单词怎么说……于是，老师慢慢走到牛牛跟前，轻声问道：“蚂蚁怎么说？”牛牛一听愣了，这发现蚂蚁还有怎么说的啊？一时间答不上话来。 看着老师生气的眼神，心里十分害怕，便小声说道：“蚂蚁它……什么也没说啊……” ;;;;;; 什么是口语交际？ ; ; ;口语交际与听说训练有什么联系和区别？; ;; ; ; 与人交谈是一门学问，也是一门艺术。措辞与语速，是交谈中最重要的两个因素，措辞表现一个人的文学修养，语速则表现一个人的道德修养，与人交谈时应做到，吐字清晰，语气平和，语调舒缓，语言庄重。与此同时，还要注意自身的肢体形像，站立时不可手舞足蹈，坐时不要歪歪斜斜，不要抖脚，目光直视对方，不可左顾右盼。这是交谈最基本的礼仪。; ; ;二、课标的学习;（1）侧重于口语交际的理解过程——听话：认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容——听人说话能把握主要内容——听人说话认真、耐心，能抓住要点——耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。　　（要求逐步提高） ;;（3）侧重于口语交际的交流互动过程：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌——能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨——与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见——讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。　 （4）有基本的听说态度要求：自然大方，有礼貌，有表达的自信心，敢于发表，认真、耐心，文明得体，耐心专注，自信、负责　　（现代公民的素质要求） ;;（二）口语交际的教学策略;基本策略;;;;(三)口语交际的评价; 口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。P31 ;１.情境测验法：向学生提供一定的语言情境，从而考察学生口语交际能力的方法。 如：买东西 P226 ２.现场评价法：对学生具有较大意义的口语交际活动当场做出评价，借以提高口语素养。 如：演讲与致辞 P228 ３．事后反思评价：相对现场评价而言，用在口语交际活动之后，让学生活动中处于自然状态，可以全心投入。如：商讨 P228 ;;;三、信息分享;;感谢您的分享 让我们一起努力！