注重教学过程的质量管理.pdf

( ) 第 6 卷 　第 3 期 　太 原 师 范 学 院 学 报 社会科学版 Vol. 6 　No. 3 ( ) 　2007 年 5 月 　JOURNAL OF TAIYUAN NORMAL UNIVERSITY Social Science Edition May 　2007 【教育学】 注重教学过程的质量管理 原文志 ,王文霞 ,王小春 (太原师范学院 　数学系 , 　山西 　太原 　030012) [摘 　　要] 　高等学校教学过程质量管理是提高高等学校教学质量的根本保证。为此 ,可以通过注重基础课的课 堂教学 ,加强实践性教学环节 ;实施和建立教学质量监控体系 ;开展教学质量评估等来实现教学过程 质量管理。 [ 关 键 词] 　高等教育 ;教学过程 ;质量管理 ;监控体系 ( ) [文章编号] 　1672 - 2035 2007 03 - 0125 - 02 　　　　[ 中图分类号] 　G6420 　　　　[文献标识码] 　B 　　教学过程由各个教学阶段、各门课程及各个教学环节组 课堂教学 ,努力形成自己的教学风格。 成。教学过程的质量管理就是按照教学计划的要求 ,对教学 充分发挥教研室的功能 ,通过听课、评课严把课堂教学质 过程进行组织和管理 ,并通过控制教学过程的质量来实现。 量关。 这是教学过程管理改革的一个重要内容 ,改革的重点应放在 深化教学改革 ,优化人才培养过程。把加强基础与强调 对人才质量具有全局性影响的教学环节上。如注重基础课的 适应性有机结合 ,着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质 课堂教学 ,特别是加强基础课和专业基础课的课堂教学 ,配备 高的人才 ,尤其要注重学生能力培养。要继续推进课程体系、 好讲课教师、教材以及教学参考书 ;加强实践性教学环节 ,将 教学内容、教学方法和手段的改革 ,构建新的课程结构 ,加大 科研引入教学过程 ,加强学生的科研训练 ,加强考试环节的管 选修课程开设比例 ,积极推进弹性学习制度建设。要切实改 理与改革 ,建立健全教学质量检查制度等。 变课堂讲授所占学时过多的状况 ,为学生提供更多的自主学 大学教学质量管理是通过确立教学质量标准、分析影响 习的时间和空间。 教学质量的因素、研究提高教学质量的措施来实现提高教学 实践性教学环节是教学过程的重要环节 ,对实现师范教 质量的目的的。这种定量与定性相结合的 ,对教学过程中的 育应用型人才的培养目标具有重要作用。实践性教学环节的 各个教学阶段、各门课程和各个教学环节进行管理的方法 ,将 基本任务是培养和提高学生综合运用所学的基本理论、基本 能够客观地、正确地评价教学质量 ,总结教学改革的好经验 , 知识和基本技能 ,分析、解决实际问题的能力 ,提高学生的实 找出教学中存在的问题 ,研究切实可行的改进措施 ,及时地解 践能力和创造能力 ;也是对学生进行一次从事教师职业所必 决影响教学质量的各种问题 ,在实现教学管理的科学化与现 需的综合训练 ,达到深化所学知识、拓展专业知识面、获得初 代化方面 ,逐步把教学管理工作提高到一个新的水平。 步科学研究能