浅谈大学体育教学的育人功能.pdf

81 2011年第9期 高校论坛 浅谈大学体育教学的育人功能 曾志飞 （莆田学院） 摘 要 素质教育是当代教育的终极目标。体育教学作为素质教育的重要组成部分，有着自己鲜明的特点及教育功能。大学体育 教学的教育功能也有着其特殊性，根据当代大学生的身体及心理特点，以及当代大学的育人理念，通过教学内容和教学方法而充分发 挥其育人功能。 关键词 大学体育 体育教学 育人理念 1 体育与体育教学 面。 体育指“是以身体练习为基本手段，以增强体质、提高运动技术 （1）大学体育教学内容中发挥育人功能。大学体育教学内容较 水平、丰富文化生活为目的的一种社会活动”。随着社会的发展，体 中小学体育课最大不同点是体育项目多种多样 ，且项目设置在一定 育事业的发展水平已经成为衡量一个国家、社会发展进步的一项重要 程度上是由大学生本身身体结构所决定的。大学体育的教学内容丰富 指标，也成为国家间外交及文化交流的重要手段，如20世纪70年代，多彩，根据活动能力分类，包括走、跑、跳、投、攀登、爬越、负重 我国与美国的乒兵外交。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育 等项目；根据体能分类，包括与动作技能相关的体能项目和与健康相 等种类，而笔者这里所讲的大学体育即属于学校体育这一范畴。 关的体能项目；根据运动项目分类，包括球类、体操、田径、武术、 学校体育是由体育课程、体育教学、早操、课间操、课外体育活 体育舞蹈、冰雪运动、水上运动等。 动及课余体育训练等几个部分组成的一个“系统”，笔者这里要阐述 我国教育部颁发的《基础教育体育与健康课程标准》中体育课程 的大学体育教学是体育教学这一范畴。要了解大学体育教学，首先必 内容依据三维健康观、体育的本质特征、体育与健康课程五个维度的 须清楚什么是体育教学。陶景杨教授指出，“体育教学是指实现体育 水平目标，重新构建了体育课程的内容体系，将体育课程学习内容划 教学目的和任务的基本途径，以体育课内容为中介的，师生双方在教 分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个方 与学两方面的双边活动。”另外，也有学者指出，“体育教学是以体 面。但在大学体育的教学中，主要的内容是运动参与、运动技能、身 育教学内容为中介，以学生身体参与为特征的师生双边活动”。可以 体健康、社会适应这四个方面。这主要是因为大学中有专门的或者相 看出，体育教学就是“教”与“学”结合，包括教师教的内容与学生 关的心理健康课程，并且心理健康在教学方法中也能得到体现。 学的内容，也包括教师教的方法和学生学的方法。 教学内容中发挥育人功能主要通过两方面：首先，是教学内容本 身。丰富的教学内容对于提高大学生各方面的能力具有帮助。如运动 2 大学生的特点与大学体育教学中的育人理念 参与，有利于锻炼协作能力；运动技能，有利于提高技术水平；身体 （1）大学生的特点。大学是一个教书育人的地方，大学体育是 健康，有利于增加体质，为培养高级知识份子提供基础。其次，是教 其中的一个重要方面。要在大学体育教育中更好地体现育人理念，必 学内容的排列组合。因为体育项目具有非阶梯性和学生生长发育的阶 须结合大学生的特点。①大学生身体状况的成熟性。由体育的概念不 段性特点，在体育教学内容的排列时，不能单纯地考虑体育项目和身 难得出，体育教育的直接目标是针对学生身体状况而进行的教育。而 体练习本身的难易程度，简单地将体育运动和身体练习由易到难、由 大学生身体状况较中小学生相比，处在身体发育成熟阶段。因此，大 简到繁地排列，而应该根据学生的生长发育的阶段性特点、学生的体 学体育教学也要按照大学生身体成长的需求进行设置。②大学生心理 能与运动技能基础，以及