浅谈小学生学习困难的心理研究.pdf

浅谈小学生学习困难的心理研究 吕霞 。 (中牟县直第二小学， 河南 中牟451450) 【摘要l文章分析了在学生群体中出现的一些学习困难的学生，即“学困生”产生的原因，并探讨了解决“学困 生”问题的具体做法，指出只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合，就一定能使“学困生”踏上积极向上的人生 轨道。 【关键词】学困生；原因；做法 【中图分类号】G515 【文献标识码】A 【文章编号】1005—0981(2008)18—0098—01 素质教育的首要标志足面向全体，大面积提高学生的 针对以上M题．我们认为转化学闲事、提高教育教 全而发展，是培养新世纪人爿。的需要．也足教师的使命。 学质量是当前教育工作的重巾之重。下面谈谈我们的儿 因此教师不仅要青睐优秀生，更要厚待学困生。像苏霍姆 点做法： 林斯基那样。 “让每一个学隹在学校都能抬起头来走 1、正确看待 路。”尽自己最大努力，为每个学Ⅲ生提供表现和发展的 俗话说： “金无足赤，人无完人。”由于每个学生 机会，让他们逐步走出困境。 的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础小同， 一、学困生产生的原因 他们在校的表现也不一样。另外，学生的道德品质和学 经过大量调查，学幽生的产生，究其原因，有以下几 习成绩还会随着年龄的增长，外界I爿素的影响而变化。 个方面： 班内出现部分学困生纯属必然，作为教师应正确看待这 1、学生自身原因 一点。 缺乏学习的内在力量，是学习困难儿童的主要心理特 2、深入实际。调查研究 征。儿童愿意学习和是否努力学习都和闩已内部的学习动 学困牛形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡 力息息相父，他们表现f{j来的困难t要是“学习动力”。薄．有的凶基硎{薄弱，有的闪家教不当，有的冈家庭生 大多数学习困难儿童大生的资质足不错的，但这些儿童自 活困难．有的因学校教育小当，还有的受到社会上不良 幼没有形成良好的学习习惯．无序学习行为较多。最终会 因素的影响。要转化学困生，必须深入实际，调查每一 形成缺乏科学的学习态度。等家长和教师一旦认以到这个 个学Ⅲ牟形成的原闪，根据每个学困生的特点，因人因 问题的严重性时，孩子的学习程序已形成“恶性循环”。 材施教，不能头疼医头。脚疼医脚。 坏习惯使得他们懒散，缺少责任心，求知欲降低r，而且 3、关心，体贴，平等相待 常伴随着“学习失败”的心理体验，也就越学越没有兴 苏霍姆林斯基曾经说： “教育技巧的全部奥秘也就 趣。 在于如何爱护儿童。” “这是一股强大的力量，能在人 2、家庭原因 身h树立起一切美好的东西。”如果教师爱护学生，关 经验告诉我们，多数学困生的产生和家庭教育有着直 心学生。学牛亲』￡师，就会信其道，才能效其行。 接关系。从小过分受宠爱的孩子，往往骄纵恣意，自私任 学困生在许多教师眼中足眼中钉、肉中刺，是绊脚 性；孩子“闯祸”。家K小是软弱无力，听之任之，就是 石，他们遇到的总是老师的冷面孔．对老师敬而远之， 简单粗暴，非打即骂，造成感情破裂；家庭成员复杂，亲 对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前学困生总 缘父系，变化，父母离异，孩子缺乏必要的天怀教育，使其 是抬不起头来，有自卑感。要转化学困生，就必须关心 倔强任性，自尊心与A卑感交织在一起。 他们，对他们和j￡他学生一律f等。遇到学困生出现问 “个体户”的大量涌现，也足造成学闲牛的原因之 题．教师不要轻易F结论。要尊重他们的人格，