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“折纸印痕” 写字法 赵雪银 ?河北省唐山市迁西县第二实验小学 邮编：064303 摘要：利用在正方形纸上折叠印痕的方法，通过田字格、米字格，观察、分析一个字在格中的位置，使学生在大脑里产生一种印痕，看见一个字以后，就会自觉地用形象化的方法分析字在田字格、米字格中的位置。 关键词：折纸印痕 目测区域 美化笔画 教学步骤 1、折纸印痕训练。 2、分格区域训练。 3、美化笔画训练。 4、综合运用训练。 备注：目测训练贯穿始终。 具体方法 （一）印痕原则 步骤如下： 1、 在一张大一点的正方形纸的正中位置写好标准的、美观的字。如： 2、然后让学生看着，或者由学生亲自折纸。 上下对折，左右对折，形成田字格的样子。 让学生观察。 再说观察到的折纸的印痕和字的关系是什么样的。 很明显就会发现，横中线和竖中线与字的关系。 “关”的第四笔“长横”在横中线上，第五笔“撇”的上半部分在竖中线上。 3、再折对角线，再观察，说。 学生就会发现更进一步的关系。 “关”字的“撇”和“捺”分别在两条对角线上，也可以叫斜中线上。 4、再往田字格里写。 板书示范横中线和竖中线在把握结构上的利用。 “关”的第三笔和第四笔横都被竖中线平均分成相等的两部分。写的时候注意，保证字的端正、标准。 横中线和竖中线除了平均分的作用，还有掌握平行、宽窄等作用。字的横画、竖画大致与横中线、竖中线平行。 5、将纸四角向中心点对折，形成一个包含在田字格内的小正方形，在此称为菱形。如下： 完成后的字占据在这个菱形区域内，掌握字的大小。起笔、折笔、收笔以此为据，在此称为“菱形定位”。 “关”第二笔撇起笔和第五笔撇、第六笔捺收笔注意菱形定位。 菱形四边与斜中线相交四点正好是四个小方格的中心点。笔画起笔、收笔以此为据。如：寓、增、葱、踏 6、练习目测字。 就是要学生达到里看见一个字，在大脑就有印痕的定向思维,就知道怎样占格。将田字格、米字格与具体的字在大脑中立体化、形象化。 开始观察在米字格里的成字，观察一个字，找主体横、竖、撇、捺笔画，先找横中线位置，再找竖中线位置，最后找斜中线位置。找好各线的位置，再找各个区域的位置。观察好后进行临摹。 训练后期，观察没有格子的字，学生自己动手给字画横中线、竖中线。再与格子中的字对照是否正确，这样反复练习，达到可以目测准确，没有格子时，脑子里就有字在格子中的形象，把字写标准。 （二）区域原则 1、每条折线形成不同区域的利用。 （1）??利用横竖2次对折，形成“田字格”，看做4个方形区域。 上半部利用左上格和右上格。如：装、梨、聚、赞、紫、碧 左边部分利用左上格和左下格。如：劲、魏 右边部分利用右上格和右下格。如：招 、猎 下边部分利用左下格和右下格。如：泉、翁 （2）利用对角线2次对折形成4个三角形区域。 左边部分利用左三角形。如：好、坝 上边部分利用上三角形。如：苏、掌 右边部分利用右三角形。如：致、到 下边部分利用下三角形。如：裂、替、墨、复 上、下两部分分别利用上三角形、下三角形。如：葱 （?3）利用4次对折形成8个三角形区域，即“米字格”。 如：嫩、精、粮、程、超、骰、籍、 2、不同区域?要根据需要取舍，结合运用。 利用下三角形、左上格、右上格。如：裂、壁、替 利用上三角形、左下格、右下格。如：符、翁、靠 利用左三角形、右上格、右下格。如：猎、踏、福、将 利用右三角形、左上格、左下格。如：载、截、邵、部 （三）美化笔画原则。 在经过折纸印痕训练、分格区域训练以后，学生达到能够掌握字基本的间架结构。接下来要做的是美化细节，具体到笔画。 横中线上的横画要向右上倾斜。短横上扬，长 横上拱。如：“天、里、并、下”。 2、横画的长短变化。 一个字或部首中两画平行上短、下长。如：“江、建、南、缓、”。 两个部首中临近两画平行，上横盖下横。如：“辛、寺”。 一个字或部首中三画平行中短、底长。如：“春、盖、峰、望”。 一个字或部首中四画平行两边长中间短。如：“雁、截、准”。