教学设计及反思(课题研究教案) .doc

　　教学设计及反思(课题研究教案) [教学设计及反思(课题研究教案)] 北师大版二年级下册第五单元 　　教学设计及反思 　　铅笔有多长 　　（分米、毫米的认识） 　　数学组：张 欢 时 间：2011.3.29 　　教学设计 课题 铅笔有多长（分米毫米的认识） 教 学 目 标 1、通过测量铅笔长度的活动，直达1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，教学设计及反思(课题研究教案)。 　　2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 　　3、通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。 　　教学 重难 点 重点：感受 1分米和1毫米有多长，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 　　 难点： 根据具体的情景选择合适的长度单位 教学 准备、 　　资料 教具：米尺、铅笔、多媒体课件等； 　　学具： 小棒 、直尺、铅笔、吸管等； 课时 安排 1课时 教学过程： 教学环节 设计与步骤 各环节目标 旁批 一. 课题引入 　　1、师：孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到 1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！” 　　在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的长度单位吗？（米、厘米） 　　2、你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？ 　　生巩固测量教室门的高度及量一支铅笔的长度的单位。 　　3、设置问题情境 　　红红遇到了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？” 　　学生在生活中已经有了量物体的经验，并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米，充分尊重学生的认知起点，在了解学生认知起点的基础上，通过金箍棒变化的问题情境，让学生觉得有趣，激活了学生的知识储备，并创造认知上的矛盾冲突，促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。 二、实践操作，引导探究 　　 三、巩固练习 　　 四、总结 （一）、认识分米 　　 出示谜语：身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙。（铅笔） 　　在铅笔中有不少的数学知识，这节课我们一起来探究：铅笔有多长（板书课题） 　　1、估一估 　　出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。 　　学生交流汇报。 　　2、量一量 　　生拿出与这枝铅笔长度一样的红色彩条量一量有多长。 　　生汇报结果，验证与估测的差距。 　　3、说一说 　　（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书课题：分米） 　　（2）介绍分米 　　分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) 　　全班齐读公式。 　　4、认一认 　　（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。 　　（2）师：（边说边让学生找）1分米是从哪儿到哪儿？ 　　师：我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以从1开始呢？这样应该到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？ 　　师：只要够10大格，就是10厘米，就是1分米。 　　（3）体验： 　　① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。比划给同桌看。 　　② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。 　　5、找一找 　　同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。 　　全班交流。 　　6、数一数 　　师出示米尺，生数一数1米有多少分米？ 　　（板书：1米=10分米）学生齐读，教学反思《教学设计及反思(课题研究教案)》(..)。 　　通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。（板书：1米=100厘米） 　　 （二）认识毫米 　　1、师：通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米），你们有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。 　　生量自己的铅笔并汇报 　　师出示一支不是整厘米长的铅笔，（演示课件）生估一估它的长度。 　　师：测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？ 　　引出毫米。（板书：毫米“mm”） 　　2、小组学习 　　（1）生自主发现毫米的知识。 　　学习步骤： 　　① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。 　　② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。 　　③ 在我们周围有哪些物体