人教版二年级语下册语文2.古诗两首.ppt

名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。   二、扩展训练 到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分 繁茂，年年循环。 只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。 一岁一枯荣 春风吹又生 在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方 篱落疏疏一径深 一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶， 儿童急走追黄蝶 原野上那茂盛的野草 不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽 离离原上草 野火烧不尽 树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂 盛浓密。 树头花落未成阴 这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不 到了。 飞入菜花无处寻 我还知道课外描写春景的诗歌 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。 清 明 杜 牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 荣 烧 三、指导书写 烧水 烧火 发烧 光荣 繁荣 荣幸 菜 菜花 饭菜 菜园 宿 住宿 宿舍 宿将 shāo cài róng sù 四、总结收获 1、这节课你学到了什么？（如：我认识了几个生字，会写·····） 2、我觉得我的学师或学友······ * 2、古诗两首 一、检查预习 学习目标：我争取把课文读正确。 学习要求： 1、借助拼音自由大声地读课文，记住不 添字，不漏字，并把画出的生字多读 几遍。 汇报要求： 学师读一段，学友读本段出现的生字 词。 2、师友互读课文，你读一段，我读一段， 互相纠正字音。 草 唐 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 kū rónɡ shāo 杨万里 ? 南宋杰出爱国诗人 （1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水人。南宋著名文学家、爱国诗人。 宿/新市/徐公店 宋 杨万里 篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。 sù xú lí shū wèi 二、学习生字 学习目标： 我能读准字音，并用多种方法记住字形。 枯黄 光荣 住宿 徐徐 篱笆 稀疏 未来 kū rónɡ sù xú lí shū wèi 学习要求： 1、自主拼读生字一遍。 2、师友互相读，每人读一遍。 3、汇报·要求：学友拼，学师读。 1、借助拼音读准字音 点拨： 荣—— 宿—— 疏—— 尽 平舌音 翘舌音 多音字： jìn 尽头 jǐn 尽管 处 chù 到处 chǔ 相处 后鼻音 枯 篱 荣 徐 店 追 未 疏 烧 菜 宿 2、识记生字 枯 荣 宿 徐 篱 疏 未 学习要求： 1、自主认读“我会认”的生字，圈出记住的生 字。 2、师友互相考考对方记住的生字，然后交流难 记的字，说说你是怎么记住它的。 3、汇报·要求：学友读字，学师说识字方法 【环节一 师友交流】 徐 疏 篱 未 宿  学习目标： 我争取把课文读流利。 三、再读巩固 追 未 四、指导书写 未来 未知 未必 追赶 追问 追查 店 住店 书店 店铺 枯 徐 干枯 枯井 枯草 姓徐 徐徐 徐缓 zhuī kū wèi diàn 四、总结收获 1、这节课你学到了什么？（如：我认识了几个生字，会写·····） 2、我觉得我的学师或学友······ 2、古诗两首 草 草 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽。 春风吹又生。 白居易 (年) 它每年都要枯萎一次，繁茂一次。 不管烈火怎样无情地焚烧， 只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。 原野上长满了茂盛的野草， 　　原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！ 离离原上草， 一岁一枯荣。 哪张图是枯？哪张图是荣？ 野火烧不尽， 春风吹又生。 野火为什么烧不尽？ 野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会长出