《回声》教学设计乔洪芬》教学设计乔洪芬区参赛.docVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 乔洪芬 北京市朝阳区石佛营小学 教学基本信息 课题 《卖火柴的小女孩》 学科 语文 学段： 低 年级 二 相关领域 语文 教材 书名：语文二年级（下） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2007.1 1.指导思想与理论依据 《小学语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。小学低年级的阅读教学应以读为主。 2.教学背景分析 教材分析： 3册教材为小学低段版本，在日常教学中，在日常教学中，要做到扎扎实实训练，将目标落在实处。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。是年段阅读教学的重点，也是难点所在。本元的单元主题是本单元的主题是科学。本组教材中有生动形象科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望。《回声》是这篇科普童话向学生展示了一个物理现象—回声，主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。从编者的角度来看：本文反映了语文和生活的关系，体现了新教材回归生活的编辑思想。本文深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。教学中应把重点放在引导学生有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。　　 4.教学过程 （本节课前完成第一课时的学习：识记生字，品读课文回声的教学任务。 碰 声波）））））））））石壁 返回来 附：表格（括号中内容需要学生自学填写） 5.学习效果评价 课堂学习检测： 一、给下列句子加标点。 小鸟的叫声多么好听啊（ ） 你和我们一起去观察大自然可以吗（ ） 我们今天去旅游（ ） 你会做什么事呢?（ ） 我们来到了美丽的海南（ ） 填空练习 水的（　　）碰到河岸又（　 ）回来。你在（ ）里叫，声音的（ ）碰到桥洞的（ ），也要（　 ）回来。　 评价标准 一、加标点 优：填写标点准确无误。 良：填写标点有一处错误。 合格：填写填写标点有两处处错误。 待合格：填写标点有3处以上处错误。 二、写诗，检验对课文的理解。 优：填写内容准确完整。 良：填写内容比较准确完整。 合格：填写内容不太准确,表达不够完整。 待合格：填写内容不完整、不正确。 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数） 1童话是学生最爱读的。在教学中我把读贯穿全文。本节课在朗读教学中采用多种形式朗读，让学生经历了一个自渎、学读、练读、美读的提高过程。 2、回声较为抽象。这节课我运用多媒体动画演示、实验等方式，让学生了解回声产生的原因，激发学生对科学的兴趣。