《社会心理学》课件(北师大)完整版.docVIP

课 件 内 容 第1章 社会心理学及其发展 第2章 社会心理学理论 第3章 社会心理学研究方法 第4章 社会化 第5章 态度及其测量 第6章 社会知觉 第7章 刻板印象与归因 第8章 自我概念 第9章 价值取向 第10章 沟通 第二节 自我概念的形成与自我认知 斯旺Swann1992曾经做过一个实验证明人们确实偏爱确认自我概念的反馈 图8-2 同伴交往偏好 第二节 自我概念的形成与自我认知 五自我认识过程中的自我服务偏差 人们由于我们在自我价值定向理论中强调的自我价值保护倾向喜欢用好的眼光去观察自己倾向于把成功归因于自己而否认失败负有责任这种偏差被称作自我服务偏差或利己偏差 自我知觉的自我优化倾向能使人产生力量感和自我满意感符合自我价值定向的自我保护规则在一定程度上对于保护自我心理健康具有积极意义但是这些倾向可能妨碍人们对自我的客观认知导致自欺 self deception 的发生严重时还会使人否认现实 第三节 自 尊 一自尊的结构与影响因素 二自我差距与自我提高 三自尊的测量 四自我效能 第三节 自 尊 一自尊的结构与影响因素 一自尊的结构 詹姆斯 1892 认为自尊即个体的成就感取决于个体在实现其设定目标的过程中成功或失败的感受 波普 Pope 1988 认为自尊由知觉的自我和理想的自我两个维度构成此与罗杰斯早期的观点一致 库泊史密斯 Coopersmith 1967 提出自尊从四个方面来建立个人重要性能力个体的道德性权力 第三节 自 尊 波普 Pope1988 提出自尊体现在五个方面①社会方面的自尊②学业自我效能方面的自尊③家庭方面的自尊④身体意象方面的自尊⑤整体自尊 张静 2002 认为自尊由自我效能 或自我胜任 和自我悦纳 或自爱 组成 魏运华 1997 发现儿童的自尊结构由外表体育运动能力成就感纪律公德与助人等六个因素组成 蔡建红 2001 调查发现大学生的自尊结构由一般自我价值感社交口才学习能力他人及社会认同父母关系归属群体人际亲密演讲体育运动九个因素构成 黄希庭 1998 认为自尊可以分为总体自尊一般自尊和特殊自尊 第三节 自 尊 二影响自尊的环境与经验因素 首先父母教养方式是影响儿童自尊发展的重要因素 其次学业成绩的好坏也就会影响到学生自尊水平的高低 第三个人因素对自尊水平有影响 第三节 自 尊 二自我差距与自我提高 一自我差距 希金斯 Higgins 1987 提出了一种自我导向理论这种自我导向代表个体要达到的标准他认为个体有两种内在的标准理想自我 the ideal self 与应该自我 the ought self 实际自我 actual-self 与理想自我出现差距会使个体产生抑郁的负性情绪实际自我与应该自我出现差距会使个体产生焦虑的负性情绪两种情况都会导致自尊降低 第三节 自 尊 二自我提高 自我提高self-promotion指个体用一种有利于对自己做出正面评价的方式收集和解释有关自我的信息它通常与自我确认 self-verification 共同产生提高自尊的作用自我提高可以使人对自己产生一个较高的评价有助于自尊的提高 使用自我提高的人希望被尊敬而不仅仅是被喜欢 与承认缺陷来强化能力可信性的类似做法是美化策略 Schlenker 1980 第三节 自 尊 三自尊的测量 由于自尊对人的行为导向和适应的重要价值激发了研究者对其进行测量的愿望心理学界编制出许多测量自尊的量表其中使用较为广泛的有两种 一为罗森伯格自尊量表 The Self-Esteem Scale SES M Rosenberg 1965 一为得克萨斯社会行为调查量表 Texas Social Behavior Inventory TSBI HelmreichStapp Ervin 1974 这两个量表简便易用前者测量总体自尊后者测量社交自尊 第三节 自 尊 四自我效能 一控制点理论 控制点 locus of control 概念是心理学家罗特 Rotter 1971 1973 提出的所谓控制点指人们关于影响自己行为和结果的力量